数学探究性学习的教学策略刍议.docVIP

PAGE PAGE 1 数学探究性学习的教学策略刍议 　　探究性学习是新课程理念倡导的重要学习方式之一。小学数学探究性学习的课堂教学，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。“用类似科学研究的方式”，即让学生通过进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行“验证”的过程去揭示知识规律，求得问题的解决，其实质是让学生学习科学研究的思维方式，从而培养学生主动探究、解决问题的能力。在这样的教学活动中，教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生则是数学学习的主人，是数学学习的探究者。近年来，我在小学数学教学实践中进行了探究性学习的教学尝试，取得了较好的效果，本文拟就小学数学探究性学习的教学策略谈几点粗浅的认识。 　　1.创设问题情境，激发探究欲望 　　学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确目标，给思维以方向；同时产生强烈的欲望，给思维以动力。设计问题情境，力求体现障碍性、趣味性、开放性、差异性、实践性。对于问题情境中所隐含的问题，不是简单地直接给出，而是让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究欲望