校本研修的实践索(20149).ppt

教师二次发展论：发展曲线图 4、读书是教师专业发展的必经之路 ■ 我讲完了　谢谢大家 ！ ■ 不妥之处 敬请批评。 ■“上实”： 从教师调控课堂教学能力的角度进行观与评。 ■例如： 课堂教学观察评价微格记录表 班级 内容 执教教师 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 …… 40 ∑ 统计：按教学内容每分钟划“正”，如1人出问题即划一笔，然后统计整堂课的“正”字，比如为37（即37人次出问题）。 计算：37/40=0.925=92.5%（良） 评价：优 98%；良≈90%；中≈80%； 及70%；不及60% 时间 教学内容 3、反思 叶澜指出：“一个教师写一辈子教案不一定能成名师，但如果坚持写三年教学反思就有可能成名师。” ■反思： 怎样看“借班上课”？ 特级教师李镇西对“借班上课”的反思 成功教学的基本前提之一，是教师对学生的了解。如果是在本班上课，一般来说这是不成问题的。但如果是“借班上课”，至少我很难在一堂课上与素不相识的学生“水乳交融”。尽管，我绝大多数时候借班上课，得到的评价都还不错；但我清楚，不管我在课堂上多么“机智”，最后都是想方设法把学生置于自己的思想框架之内；学生不管在课堂上都么热闹，显得多么有“主体性”，其实他们或多或少，或明显或隐约地都成了我表演的道具。 ■如何看待“借班上课”？ 一切教学活动的服务对象都是学生，一切教研活动的服务对象都是教师。所以借班上课不是真正意义上的教学活动，它是一种教研活动形式。 （八）教研组建设 1、教研组建设的三个平台： （1）常规性建设 ■有计划、有措施、有小结； ■落实到备课、上课、作业、辅导和反思中。 （2）发展型建设 紧跟教育发展步伐，建设学习型、研究型教研组。突出两点： ■充满生气的学习行为； ■不断积累的教研资料——骨干教师的教学经验以“资源”的形式保留下去。 教研资源包括： ■考试、测验的题库； ■经筛选的教学参考资料（含光盘）； ■典型的教育教学案例； ■成功的精品课； ■公开课的实施方案； ■教学经验总结； ■有价值的论文； ■教研活动中积累的的原始资料等等。 教研组的发展性建设，不能两手空空地进行，必须要有自己的资源积累与储备。 （3）示范性建设 四个特征： ■涌现几位“叫得响”的名师； ■形成有一定影响力的教学风格； ■积累起有相当参考价值的教学资源； ■具有可持续的综合发展力（“老母鸡”效应）。 2、认识教研组长的重要性 打仗时空降兵需要地面部队的接应，如只有空降兵，没有地面部队的接应，仗是打不赢的。 课改是自上而下的一场改革。同样，自下而上的接应很重要。教研组长恰好是自下而上最基层的领导者，所以教研组长在课改中的作用非同小可。一些学校的课改比较成功，往往同教研组长开展工作的水平有关系。 3、建设教研文化（上海甘泉外国语中学） ■数学教研组：人生几何，追求极限； ■语文教研组：植根中华文化，谱写人生篇章； ■外语教研组：我们说世界，世界听我们； ■史地教研组：究天地之道，探古今兴衰； ■生物教研组：探究生命根源，享受人与自然的和谐； ■艺术教研组：培养一双发现美的眼睛； ■物理教研组：能量是守恒的，只有付出才能获得； ■化学教研组：象金刚石一样构成完美的组合； ■体育教研组：健康快乐每一天。 （十）教师培养 1、新教师成长的途径 ■带教制：老带新，师徒制。带师德、教专业，成长期可缩短四年。 ■融入公开性的活动：从边缘人物逐步过渡到中心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。 ■“打包”学习：一些新教师学习优秀教师的教学往往是“照搬照抄”，结果“只见其形，未得其魂” 。如何克服？一个好经验是“‘打包’学习”。 优秀教师的经验主要由四要素构成： 信念、经历、问题、反思。 四要素是一个整体，其背后有丰富的故事。 信念 经历 问题 反思 2、好教师的两个特征 ■有一个始终在自己“能力极限”工作的心态； ■能不断在别人看不出问题的地方看出问题。 人云亦云，不云；老生常谈，不谈。 ——吕型伟 3、优秀教师培养的规律（教师二次发展论） ■一个