学习动机及激发.pptVIP

* 成就动机模型 动机是由动机水平、期望和诱因共同决定的。 动机强度=F（动机水平X 期望X诱因） * 归因 为理解世界和控制环境，每个人都会寻求人们行为的因果性解释。 归因会使人出现情感反应，将导致人们对下一次成就行为的期待发生变化。 * 归因理论 海德：人会把行为的原因归结为内部原因（个人归因）和外部原因（环境归因）两种。 罗特：依据控制点，将人分内控型与外控型。 * 归因理论 美国心理学家维纳(B.Weiner)接受了海德和罗特的观点，对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。 * 习得性无助 习得性无助（learned helplessness）指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。 * 分析 习得性无助是指人在最初的某个情境中获得了无助感，那么在以后的情境中还不能从这种关系中摆脱出来，从而将无助感扩散到了生活中的各个领域。这种扩散了的无助感会导致个体的抑郁并对生活不抱希望。这是一种可怕的感受，在这种感受的控制下，个体会由于认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。 * 自我效能感 自我效能感是指人们对自己能否成功进行某一行为的主观判