小课题研究的选题.pdfVIP

小课题研究的选题、资料搜集和整理问题 一、 怎样进行选题 : 小课题研究是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对 象，以问题解决， 经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于问题 解决的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水 平，促进教师专业发展的课题研究。按照 “小步子、低台阶、快节奏、 求实效 ”的原则 . 1.在实践中发现问题 :针对自己教育教学的实际问题，发现问题与困 惑。（1）在自己的教学中发现问题；我们教师研究的都是小课题，小 课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题， 教师天天置 身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合 作学习的效率； 怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题； 如何对 待学生间的差异等。 教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方 去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的 “问题库 ”。 ? 例如针对数学能力差的问题， 有人提出 《小学生数学读题能力 培养方法的研究》 ，在测试中很多学生失分的原因并不是他对知识的 掌握或者能力的运用有问题， 而是由于审题不清， 在没有理解题目意 思的情况下就开始答题，导致答非所问，从而大量失分。针对这一情 况，提出这一课题，一旦解决对教育教学有很大的帮助，在研究中课 题主持人做了前期调查， 上实验对比课，不断修正和完善自己的做法， 最终形成了一系列提高学生读题能力的有效做法，包括课前指导方 案、课堂指导方案和课后强化方案。 ? （2）新课程的实施引发的思考； 新课程标准的实施带来了教育 的变革，作为一线的实施者，最有话语权。在教育实践中我们 面临很多难题和困惑， 新旧观念的碰撞、 课堂教学与考试评价、 新型课程的处理等等，都需要我们去不断思考与摸索。 ? 《小学数学综合实践活动有效教学模式的研究》的课题。小学 的数学综合实践活动还是一项新事物，有的教师在综合实践活 动的教学中发现了很多值得让学生操作、实践、学习的东西， 怎样用更有效的教学方法、组织形式去开展就是这个课题研究 的方向。 ? （3）在教育教学管理中发现问题。 教师除了从事教学工作以外， 还有很多教育管理工作，例如班主任的班级管理工作、教研组 长的教科研组织工作、师生关系、生生关系、学困问题、心理 问题等等都可以作为我们研究的课题。也许一个事件的发生可 以产生一个想法或者一篇案例，但是多个具有共通性的问题的 发生就值得我们教师去研究它，发现其发生、发展的规律，探 寻更加有效的处理方法。 例如：《小班化背景下班级精细化管理 模式的探究与实践》 ，对在小班化背景下的班级进行精细化管理 进行了探索和实践，是培育学生学会学习、学会生活、学会创 造的有效途径。 ? 教师研究应以研究教育教学中的真问题，解决教育教学中的真 困难为导向，要发现教学中的真问题就要求教师在平时多注意 积累。通过每日的教后记的撰写，学生作业档案的汇编等等， 做教育的有心人。把教学中遇到的问题和成功的经验转化为研 究主题。 ? 2.在反思中发现问题； ? 对我们而言，能否以 “反思教学 ”的方式化解教学中发生的教学 事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我 们的教育智慧也随之不断增长。我们可以通过撰写教学反思来 不断审视自己的教育教学，反思不能停留在表面水平，而是要 深入，如何才能深入的反思，从而发现值得自己去探究的问题 呢？我们可以从以下几个方面着手： ? （1）把新课程理念作为反思的着眼点。 教师在撰写教学反思时， 应该对照新课程的理念来审视自身的教学实践，思考自己的教 学在多大程度上体现了新课程理念的要求，发现自己教学中的 不足，探寻自己还需要在以后的教学中做些什么。 ? （2）把相关经验和理论作为反思的重