《幼儿同伴关系及交往能力的培养对策》-毕业论文（设计）.docVIP

PAGE PAGE 7 幼儿同伴关系及交往能力的培养对策 【摘要】 同伴关系是人际关系的重要组成部分，是儿童同伴交往能力的基础。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。孩子在与同伴交往中习得的交往能力、获得的社会地位等都为其成年后的人际交往能力奠定了基础。从小培养孩子的交往能力是幼儿形成健康的心理和性格的重要手段，是社会化能力培养的重要内容。 【关键词】同伴关系；交往能力；培养； 正文： 同伴 http://action.utops.cc/click.jsp?adsId=172adsLeagueId=5adsUserId=188siteId=573siteLeagueId=5siteUserId=204scId=1adsType=2prices=0.8checkCode=773de74e1eclick=1url=http%3A///special/club/index.aspv=0keyword=%u513F%u7 儿童共同 http://action.utops.cc/click.jsp?adsId=64adsLeagueId=5adsUserId=188siteId=573siteLeagueId=5siteUserId=204scId=1adsType=2prices=0.8checkCode=1cc642cc4dclick=1url=http%3A///server/200904/T168/v=0keyword=%u4E3B%u8981s 主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起人际关系。同伴关系是人际关系的重要组成部分，尽管它不像亲子关系那样持久和巩固，但它在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。因为它为幼儿提供了与伙伴平等、自由交流的机会，使儿童在更大范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。因此，教育和培养幼儿与同伴建立良好和谐的关系，是幼儿教育的重要目标。 同伴关系中的问题儿童及影响因素分析 良好的同伴关系有利于幼儿身心的健康发展，致力于培养幼儿与同伴的和谐的关系是我们每个家长和老师的共同责任和心愿，然而，纵观幼儿同伴交往的现状，不容乐观。 幼儿集体生活中同伴关系现状分析 在幼儿间的交往中，有的孩子受同伴欢迎，有的则较普通，还有一些孩子的交往却存在一些问题。这些存在交友困难的幼儿都具有各自的行为特点。 首先，在幼儿园中，我们会经常发现一些幼儿集体生活适应困难，他们体质弱、力气小、能力较差，容易三天两头生病。即使勉强来园，性格内向，胆小、不爱说话，不善交往的特点，致使他们交不到朋友而产生较重的孤独感，容易被同伴忽视，心理学称之为同伴关系中“被忽视型幼儿”。这类幼儿往往积极行为与消极行为均较少，他们在同伴交往中缺乏积极主动性，会因没有同伴与自己玩感到难过与不安。 其次，在集体生活中更为多见的是同伴关系中的被排斥型幼儿。他们体质强、力气大，但行为表现却最为消极，他们喜欢交往，但脾气急躁、容易冲动，常常表现出一定的攻击性。这类幼儿在交往中行为控制差，表现强势，对自己的社交地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩不太在乎，容易出现伙伴危机。 还有一类幼儿，他们虽然情绪较好，也不具攻击性，但却不爱与同伴交往。他们的行为表现为自我中心化，即以自我为中心活动。表现为总在自己喜欢的区域独自玩，不愿跟同伴交流、合作，也不会抢夺，独来独往，不愿合群，身边的同伴如同空气。这类幼儿往往情感品质发展较差，具有行为自闭的特点。 影响幼儿同伴交往的因素分析 孩子的天性都爱玩，也很容易交到朋友，但我们的身边还是出现了那么多的交往困难儿童，究其原因主要有： 1、小家庭化 现在家庭结构已很少有“四代同堂”、“儿孙满堂”的家族群居，大多都是独生子女之家。孩子在家中缺少兄弟姐妹，减少了与同龄玩伴交往的体验。特别是城区的孩子，随着高层楼房的迅速增加，城市空余活动场地的减少，丧失了与乡邻小同伴间共同游戏的条件，加上动画电视的吸引，转移了孩子户外活动的兴趣。孩子在家中面对最多的就是父母和祖辈，这势必影响孩子的性格和同伴交往。 2、家长的过多限制和保护 每个孩子都是家庭的小太阳，孩子在交往的过程中，家长们总是提高警惕，生怕孩子受委屈或生事非而限制其与同伴玩耍。比如我们经常会看到下午离园时，家长们还带着自己的孩子在大型玩具上玩，有的孩子运动比较强势，经常会碰撞到较弱的同伴，此时不少家长往往采取的是催促孩子尽快离开，免得吃亏或惹事。还有的家长甚至受社会风气的影响，只允许自己的孩子与家庭条件好且又聪明的伙伴玩，这样的家长往往更多剥夺了孩子自主交往的机会，容易使孩子形成胆小孤僻、任性和自我中