班级心育策略与技巧讲义.ppt

学生对学习时间的偏好 可分为四种类型： 清晨型（也叫百灵鸟型） 上午型 下午型 夜晚型（也叫猫头鹰型） 也有一些人为混合型 4、谈心的技术 倾听技术 影响技术 非语言技术 倾听技术 班主任与学生谈心时，首先应掌握的不是关于“谈”的技巧，而是关于“听”的技巧 “倾听”包括“专心听”和“主动听”两层含义，要通过心、眼、情、耳并用才能完成 倾听的最基本作用在于鼓励学生把他（她）的观念和感受表达出来，使学生愿意畅所欲言，并且产生一种“被理解、被接纳”的感觉 班主任若能正确运用倾听的技巧，可以说谈心就成功了一半 倾听比“问”更有效 班主任倾听的技巧 1、保持温暖而友善的目光接触 2、轻松自然的脸部表情 3、注意适当地给学生回应，用语音“嗯”、“噢”等，或点头微笑 4、不要随意插话或打断学生，更不要用自己的思维习惯和方式来接学生没说完的话 5、要注意学生话中蕴涵着的深层意思（行为、举止、表情） 影响技术 1、指导（明白地指示学习什么，改变什么，以及如何改变、如何学习） 2、解释（根据某一个道理或个人经验对学生的问题作出合理的说明和分析，是学生能够从一个新的角度来认识自己和自己的问题。它可以使学生的世界观产生认知性的改变 “听君一席话，胜读十年书”） 3、忠告和提供信息（对学生的问题提出建议和忠告，给予指导性和参考性的信息，以帮助学生思考问题，作出决策；应含蓄而委婉：“如果我是你，我可能会……”） 4、自我开放（自我暴露“我很高兴，你这么信任我”；“你说的这种情况，我过去也遇到过……”） 5、总结（是学生有机会对谈话作一番检查，强调某些重要内容，加深印象） 影响性技术的运用 刘平是一个爱美的女生，很多老师向班主任反映，她经常描眉、涂口红来上学。以下是班主任和她的对话： 师：刘平，昨晚你看电视了吗？（封闭式提问）生：看了。 师：为你服务那个节目你看了吗？(封闭式提问)生：是啊。 师：你觉得好看吗？（封闭式提问）生：还可以吧，昨天那期我挺喜欢的。 师：是不是主持人给大家看四张化妆的面孔，然后让大家评论好坏的那个？（封闭式提问） 生：（点头） 师：你对化妆还挺有研究的，你能够讲出那位妈妈妈化妆的缺点吗？（开放式提问） 生：我第一眼就看出来了。第一个脸长却梳了一个高高的发型，显得更长了。第二个长得还可以，可是妆太浓了，脸涂得跟猴子屁股似的。第三个脸很大，眉毛却画得很细，显得脸盘更大，丑死了…… 师：为什么你觉得丑死了？（开放式提问） 生：那些妆不适合她们自己的特点呗！ 师：哦……那她们要都是中学生，应该怎么化妆呢？（开放性提问） 生：嗯……我也不知道。老师，你说，你肯定知道。 师：好，不过讲不好你不要笑哦。照我看来，中学生应该打扮得自然、整洁、大方，才会显得健康活泼、清纯可爱。要是浓妆艳抹，反而使别人觉得你不会化妆。 （指导） 生：为什么啊？我觉得化一点点妆，人会更好看啊！ 师：中学生皮肤本身就很好了，用化妆品来遮盖天生的健康可爱、自然甜美的形象，我认为这反而是弄巧成拙了。此外，同学们都不化妆来上学的，如果是你浓妆艳抹的话，也会让别人看了不自然，造成一定的隔阂。化妆也是要分场合的，你说是吗？ （解释） 生：化妆也要分场合？ 师：是啊，你知道化妆也要分职业妆、晚宴妆、舞台妆、日妆、工作妆、party妆等等，是为什么吗？是因为在不同的场合下，人们所要展现给别人的自身特点不一样，比如职业妆就要给人留下一种干练、简洁的印象，而晚宴妆则要艳丽、大方， party妆嘛……（提供信息） 生：（抢着回答）可以夸张、个性一些！ 师：太对了！所以你知道了吧？作为中学生，在上学的时候应该怎样呢？ （引导） 生：好像还是不化妆比较好…… 师：这就对了！我知道其实每一个人都想让自己更美，我也不例外（笑），但是怎样在合适的场合合适地表现自己的美，这也是一门学问哦！作为中学生，自然就是最美的，对吧？ （总结，自我暴露） 生：老师，我知道了，谢谢您！ 涂光辉等编著《班主任工作技能》湖南大学出版社 非语言技术 有研究证明，人在接受外界信息时，总体效果=7%言语+38%声音+55%身体语言 “此时无声胜有声” 非语言技术的应用包括以下几个方面 1、面部表情 2、形体动作 3、声音特征（你好啊——赞赏、友好、敷衍、讽刺） 4、沉默（阻抗、思考性沉默） 5、气质类型学说与因材施教 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 6、心理周记 学生的心灵成长之旅 师生沟通的桥梁 同伴互助的载体 （二）团体心理辅导在班级活动中的运用 什么是团体心理辅导 班级心理辅导活动的设计 班级心理辅导活动的实施 什么是团体心理辅导 在团体情境下提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式。在团体咨询中，教师通过团体内人际交互作用，促使学生在交往中通过观察、学习、体验，认