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幼儿园科学教育论文：让幼儿在主动探索中学习科学 幼儿学科学的过程是在教师的指导下， 通过自身的活动， 对周围物质世界进行感知、 观察、 操作、发现问题、 寻求答案的主动探索过程。 在这一过程中， 孩子可以获取广泛的科学经验， 学习科学方法， 发展智力和好奇心， 并感受到自己的能力和成功， 得到愉快的情绪体验，产 生学习科学的兴趣， 萌发对大自然的关注和热爱， 那么， 如何才能使孩子在主动探索中学习 科学呢？我主要从以下几方面入手。 一、激发兴趣，拓宽孩子探索空间。 俄国教育家乌申斯基说过： 没有丝毫兴趣的强制性学习，“ 将会扼杀孩子探求真理的欲望 ”。 兴趣是孩子认识世界的动力， 它表现为幼儿对事物的心理倾向性， 孩子天生好奇好动， 特别 喜欢注意新奇事物，而《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重 在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 因此，在组织科学活动时， 我根据需要， 通过多种形式， 如变个小魔术、做个小实验、讲个小故事、猜个小谜语等等，激发孩子学习科学的兴趣，让 孩子在轻松愉悦的气氛中， 充分调动他们参与活动的主动性、 积极性， 从而萌发主动探索的 强烈愿望。 幼儿的科学活动形式是多样的，它可以是正规性的科学活动，非正规性的科学活动，也 可以是偶发性科学活动， 为了激发孩子对科学的兴趣， 营造一个自然的学科学的氛围， 我采 取多种灵活的教育手段和组织形式， 拓宽孩子探索的空间， 创设和利用各种自然的或人为的 环境进行教育。如设立自然角、科学区、饲养角、种植地等，还可让孩子融入大自然和走向 社会，带领孩子散步、郊游、参观、观察，这样不仅开阔了孩子的视野，增长了知识，而且 诱发了孩子更多探索的愿望。 区域活动中的科学探索活动，更能激发孩子的兴趣，可以使孩子在自主活动中积极的进 行探索，激发孩子更大的兴趣，从而积极自主地进行探索，如：在进行探索 “物体是怎样移 动 ”的科学活动中，孩子将各种形状的纸盒、软木、铁块、书等分别放在桌子上，活动前提 出探索性问题： 如何使这些东西动起来“ ”？然后让孩子自己去操作， 这时，孩子非常有兴趣， 他们想出了好多办法， 一会用手折， 一会用拳打， 一会儿用嘴咬， 一会儿用手推， 、用头顶 …… 等等， 然后再请他们用语言表述是怎样操作的， 又发现了什么？通过自己的实践和讲述， 幼 儿懂得用力大时东西滚得快，移动得远，跳得高，用力小时就慢而近，用力很小时，重的东 西就不动的道理， 从而获得有关物体移动需要力经验， 这既活跃了幼儿的思维， 调动了幼儿 学习的积极性，又让他们在自主探索中体验成功的乐趣。 因此，在活动中尽量能够不断地向他们提供新信息，激发其科学情趣和可供他们自由探 索的、 自然的和科学教育的环境场所， 使他们不断受科学的熏陶， 享受科学带给他们的无穷 乐趣，激发他们探索和发现的热情。 二、勇于实践，鼓励幼儿自主探索。 《幼儿园教育纲要》强调：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学的 探索过程和方法，体验发现的乐趣 “。实践是认识的基础，只有实践中才易发现问题，也 只有通过实践活动才易解决问题， 在活动过程中， 我注重孩子动手能力的培养， 尽量给孩子 创造实践的机会，鼓励幼儿自主探索。如在 球体、圆柱体的认识“ ”活动中，我为孩子投放大 量的供孩子操作的材料， 让他们边玩边学， 鼓励他们在积极玩耍中进行主动地探索， 并根据 实际情况恰到好处地提出一些问题，