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英语兴趣小组论文
一、营造兴趣小组学习的氛围和心境
一般来说,一个人的心情和他的学习效率大有关系。从心理学的角度来说,这是一个心境问题。我们没法把握学生所有的心境,但作为英语教师可以创造一种比较和谐的氛围,这样有利于学生的英语学习。在兴趣小组开课的时候,我就考虑到了这一点。每节课开始,我都是用英文歌曲来活跃气氛,使学生先处在一个比较轻松的氛围之中,即使有什么不开心的事也会先不去想,进入学习的氛围中。
二、激活兴趣小组学生的自信心
自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。心理学研究表明,自我评价是一个从外部评价向内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。也就是说,人们往往是通过别人对自己的态度和评价来知觉自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师,因此英语兴趣小组活动时教师的评价十分关键。对学生的评价应遵循“评价积极性原则”,可以理解为用发展的眼光来评价学生,评价结果不会使学生丧失信心厌恶学习。所以我在进行课外辅导的时候很少正面对学生进行批评,即使学生表现得不是很好,也是旁敲侧击来进行疏导的,让他意识到自己的欠缺。尽量不打击他们的自信心。同时,教师要对学生的表现做出及时的评价。对表现好的,别忘了用“excellent!”(好极了!)、“very good!”(很好!),对表现一般的,也可用“good!”(好!)来鼓励。对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以说 “try it again.”(再试一次)、“make is easy.”(别紧张)、“i believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话。学生有了自信以后,学习的热情就会渐涨,以后的一切困难就会容易解决了。
三、创设情景,寓情于景
情景对话是提高交际能力不可缺少的一环。情景对话的操练方法有两种:假设情景和真实情景。兴趣小组的活动可以假定教室是外宾接待室、超级市场、制造企业、展览会展台、机场、宾馆、餐馆等,展开模仿情景想象和会话。辅导老师可提示或给出一些关键词,或按口语教材中听到的单词、短语等引导学生的思路。假定情景对话比较方便、灵活,效果也好,是情景教学中最通用的。真实情景对话是在真人、真事、真景下进行的,使学生走出课堂,深入社会,效果也挺好,真实情景需要一定的对外联系,需要教师抓住一些有利机会。也可以通过参观,或短期学习来实现。
四、精心设计各种兴趣小组活动
单纯靠课堂四十五分钟是难以收到圆满效果的,设法把课内和课外实践结合起来,互相补充,相互促进,加大学生英语交际的实践量,是增强学生交际能力的重要措施。
1、设置英语角活动。
教师根据学生的需要,结合课堂所学,让学生参加英语角活动,一星期两次,把全班分成四小组。教师起指导作用,小组长具体负责。学生们畅所欲言,不仅可以提高学生的口语能力,而且也能增强同学之间的友谊,学会一些做人的道理。
2、开展各类竞赛。
我们可以进行朗诵比赛、默单词比赛、听写竞赛、日常口语绘画竞赛、脱口秀、“现场实况转播”、“答记者问”等活动,看谁速度快,反应快,模仿能力强。每学期开展一到二次,根据实际表现评出奖项,那么就会促进学生平时学习的热情。
3、组织各种节日的各种英语晚会。
在元旦、圣诞等节日,举行晚会活动,同时请外教或其他外国朋友参加。通过学习表演,学生在活动中体会学习英语的乐趣,培养他们学习英语的主动性、积极性和创造性,从而提高学生学习英语的兴趣和毅力。
4、充分利用网络资源。
学生对网络充满了好奇心,不断从网络中获取大量的相关知识信息。在这种情况下,教师可以利用网上学生关注的热、新闻,在英语网站上连同图片、声音同时下载一些材料和相关信息。例如一些少儿英语、希望英语等,在课外活动课的时候利用多媒体播放给学生,并且让学生就某个热点问题互相讨论,阐述各自观点,加强说的训练。
通过举办英语兴趣小组并开展有趣、有意义、丰富多彩的课外活动,不仅能改善英语学习的环境,营造浓厚的英语学习氛围,激发学生学习英语的热情,而且能很好地陶冶学生的情操,让学生学到课堂上学不到的东西。
英语兴趣小组突出在于“兴趣”上,而不是在于“英语”上。要让学生对英语学习产生兴趣,在有兴趣的基础上学习,从而达到学好英语的目的。英语兴趣小组作为一种课外类型的辅导,不要象课堂教学那样从正面对学生进行词汇的增加、语法的讲解、知识点的灌输,而要从侧面进行疏导。但这又不能脱离教材,要结合教材,要有一定的连贯性,与课堂教学形成一种互补。
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