数学教育の研究実践と現代的課題.pdfVIP

数学教育研究　第17号　1987 161 数学教育の研究・実践と現代的課題 おか　　もり　　ひろ　　かず 岡　森　博　和 （大阪教育大学数学教室） （1988年1月30日受付） 　ただ今，紹介にあずかりました岡森です。この年度初め高橋忠夫先生から講演の依頼をうけま した。従来，この種の仕事は阿部浩一先生がなされていましたので，教育大学におりながらも皆 さんにお目にかかる機会も少なかったのではないかと思います。阿部先生も退官されましたので， これはもう仕方がないという気持ちになっておひき受けいたしました。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　の 　本日の演題は「算数指導における諸問題」でありますが，私自身の研究姿勢の推移をも込めて お話をするつもりです。また，コンピュータ教育，算数・数学教育における教具・作業論につい てお話してみたいと思います。 〈歴史の概観〉　日本の算数・数学教育の歴史は，大きく2つの潮流に分けられるのではあるま いかと考えます。1つは生活・教育を基盤とした流れで，もう1つは数学を基盤とした流れです。 それぞれの時代で算数・数学教育に関係した人をも表につけ加えてみましたω。 　一戦前の数学教育から一　徳川幕府が瓦解し，明治政府は慌ただしく学校制度を整備し始めま す。翻訳時代は文字どおり洋式の教育であり，わが国の教育に独自の方向があったわけではあり ません。 　それ以降，算数・数学教育に大きな方向づけをしたのが藤沢利喜太郎，菊地大麓の二人の数学 者です。特に，藤沢は，数やその演算は人間の生まれながらにもつ天性であるという主張（数え 主義）のもと，量を徹底的にまでに排除し，黒表紙教科書の基本的な性格づけをしたのです。 　一方，明治の末期からすでに胎動していた，自由教育運動は個人の開発，生活経験の重視，実 験・作業の重視を生みだしました。算数教育には，いわゆる生活算術という限定された形ですが 大きな変化をもたらすようになります。これが黒表紙教科書に影響を与え，昭和5年前後から国 定教科書の編集がはじまります。緑表紙教科書の出現です。また，1918年，日本において数学科 教員協議会がもたれ日数教のあけぼのをみており，当時の世界的な自由主義教育の風潮の中で， 数学教育の「形式主義性」が批判され，「生活と数学との結合」，「教授方法の科学化」（関数教育 とグラフ，直観幾何など）がすすめられています。 162 数学教育の研究・実践と現代的課題 　　　F．クライン 　　　ペリー 　　　ムーア 　　　デューイ 　　　ソーンダイク 團翻訳…直一…・… ﾎ表紙教科書一単元学習……・・…？ ピアジェ ブルーナー ディーンズ M．クライン デュドンネ （図1） 　長田新先生や，小倉金之助先生は，こうした面で活躍された方です。欧米にあっては，デュー イの児童中心学校が社会的存在基盤を確立し，進歩主義教育が展開されるとともに，ソ