非智力因素在物理教学中的作用之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 非智力因素在物理教学中的作用之我见 　　当前，初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是差生面过大，合格率偏低，学生感到物理“难学”，已成为一种普遍现象，我从近年来初中物理教学的实践中深刻体会到，重视学生的非智力因素，不仅能改变学生这一被动局面，而且能培养学生良好的心理素质，学生学习的好坏，是与学习的动机、兴趣、信心、意志、态度等非智力因素息息相关的，一些成绩优秀的学生，就是由于这些非智力因素的支撑，因而有效地发挥了智力因素的优势；一些成绩提高显著的学生，也是由于充分发挥非智力因素的作用，因而促进了智力的发展；至于一些成绩低下的学生，不仅是智力的潜质差，更重要的是非智力领域未能很好地开发，因此在教学中教师一定要注意学生非智力因素在学习中的作用。 　　1　激发学生的学习动机，提高学习物理的兴趣 　　首先，根据物理的特点，引导学生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，当课本知识被成功地用于解决生活问题时，它就会变成一种动力，促使学生对知识的主动追求和探索，无法真正感受知识的作用，从而失去了学习的兴趣，这是差生形成的又一重要原因，因此，我们在平时教学过程中，尽可能多地联系实际，引导学生分析身边的实例，让他们用所学到的知识解决生活问题，从而使他们产生“物理学科最实用”的心理，产生一种“不学物理就不能解决很多生活问题”的自我需要意识，从而积极主动地投入物理的学习，其次，物理的理论比较抽象，学生难以理解，尤其是那些差生，他们的智力因素往往比不上成绩好的学生，对物理规律的认知显得特别吃力，因而我在教学中，注意通过教具的直观演示和实验，将抽象知识转化为直观知识，理论联系实际，使他们看得见，听得懂，摸得着，提高学习的兴趣，另外，我还常常通过设置悬念，引发学生好奇心，激发学生探究欲望，在讲授影响动能的因素时说：一片树叶落下来，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们为什么会望而生畏?在讲授斜面省力原理时，我讲述了云游僧扶斜塔的故事：云游僧用楔打入斜塔倾斜方向的缝隙，慢慢地将斜塔垫起，巧妙地利用斜面省力的原理将斜塔扶正，学生带着好奇心听完这个故事，已不知不觉地把抽象的知识轻松地掌握了，利用这种好奇心，增强了知识趣味性，使学生学起来感到轻松愉快，易于接受，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。 　　2　锻炼学生的意志，增强学好物理的信心 　　差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，物理又是一门较难学的学科，因此，我注意引导他们在战胜困难中、在合适的练习中磨练克服困难的意志，增强学习的信心。 　　2.1鼓励学生大胆尝试，保护学生的学习积极性 　　差生由于基础差，对学习上的问题心中无数，难判正误，因而不敢尝试解决，渐渐出现了懒惰情绪，为了唤起学生的勤奋之心，我每节课都针对课文内容，设计一些问题，让学生广泛发言，并有意识地让部分学生作答，不管答得怎样，我首先找出其答案的正确点或独特之处，给予肯定，然后沿着其思路进行分析，改变或增补条件，引导他们得出正确的答案，这样，既能尊重其自尊心，保护他们的学习积极性；又能使他们尝试到成功的甜头，增强不断进取的信心；还能让他们自觉地把自己的思路与正确思路作对比，自觉修正思维的错误。 　　2.2注重表扬鼓励，增强学生的学习信心 　　差生由于知识基础差，往往失去进取的信心，因此，我注意抓住差生在学习上取得的进步，哪怕是一点点的进步，都及时给予充分肯定，进行恰如其分的表扬鼓励，这样做，意在为部分差生树立榜样，作出示范，并为他们指明阶段性的努力方向，使其不自觉用教师的表扬和自身存在的不足作对照，从而克服缺点，也尝到了进步的喜悦，增强了学习的信心。 　　2.3热情辅导、谈心，拓展学生学习后劲 　　针对一些学生因为学习掉队受到冷落而学习意志消沉的情况，我注意热情耐心地给他们“开小灶”，作个别辅导，让他们真正感受到，自己由过去的“弃儿”变成了现在教师“宠儿”，这是拓展学生学习后劲的有效手段，很多学生因此由“要我学”变成了“我要学”，我还定时与学生谈心，经常了解他们学习物理的情况，并进行阶段性的总结，激发他们对物理的学习情感，从而使这种情感成为他们学习物理的内在驱动力。 　　通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心定会逐渐提高。 　　3　教会学生学习方法，培养学习品质 　　科学的学习方法可以在一定程度上弥补学生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善学生的心理品质，因此，在初中物理教学中，首先，要教会学生阅读物理教科书，要求他们课前预习，在认为重要的地方划杠，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍，课后看书，要求他们结合课堂笔记研读重点和难点，其次，要求