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构建没有教师的课堂拓宽学生的发展时空 ( 网友来稿 ) 理论是如此， 然而在具体的实践过程中， 由于学生个体的差异， 学生自学的方式与结果也自 然有异，这样就会有许多新思维、新创造，在学习无法同化之处，即需要顺应时，才是教师 要导之处， 要扶之时，因而教师的导与扶，必须先知道学生学困的“结”在何处， 而这又只 有学生在暴露了自己的思维过程之后才能实施， 所以必须先放手让孩子自学， 然后以学定教。 2 ．关于课堂教学内容到底是什么，一些学者也有过精辟的论述，尽管有些争议，但越来越 多的人认识到是“用教材教”而不是“教教材”。 在原有的教学模式中， 教师重视的是课本， 教师往往是把学生带进课文里， 钻几个来回， 抱回一大堆的知识点， 把怎样教好一堂课视为 自己的奋斗目标， 于是拼命追求怎样分析、 提问才精彩， 殊不知自认为精彩的内容学生早就 知道，不打瞌睡才怪！所以教师在课堂上关注