《别饿坏了那匹马》教学杂谈.pdfVIP

《别饿坏了那匹马》教学杂谈 例如：在教学《别饿坏了那匹马》一文时，揭题后，我问：“这个课题有什么特别之处 吗？”学生指出课题像是谁对谁说的一句话， 一下子就切中了要害， 对呀， 到底是谁对谁说 的呢？他为什么这么关心那匹马呢？于是， 我让他们自己读书， 用自己喜欢的方式去寻找答 案，学生的兴趣一下子被调动起来了，效果出乎意料地好。 因此，我们在教学中要注重引导学生发现并提出自己想要了解或有疑难的问题， 从问题 中我们可以清楚地捕捉到学生最想了解什么，最需要了解什么。然后通过问题的归类整理， 使问题更加规范、 系统，从而使阅读的方向明、 动力足， 突出学生具有个性特征的自我求知、 自我探索、 自我发展的过程。 当然我们必须要逐步提升学生的阅读期待的水平以及提出问题 的能力，以提高阅读教学的质量。 【江苏省盐城市文港小学 刘红花】 〖小组讨论怎样“活”起来·精心设计问题，科学安排讨论过程〗 小组讨论是小学语文课堂教学中经常采用的学习形式，