构建自主的新课堂——让学生成为真正的读者.pdfVIP

构建自主的新课堂——让学生成为真正的读者 在学习“议花生”这一部分时， 我要求学生把感受特别深的句子， 做上记号， 并联系生活实 际、课文内容写一写你的理解和体会，引导学生批注评点，养成不动笔墨不读书的好习惯。 然后，引领学生与文本对话，班级交流，课堂情意浓浓、学生发言踊跃。 生：我通过“埋在地里”、 “矮矮地长在地上”体会到花生具有默默无闻、 朴实无华的品格。 生：爸爸借花生教育子女做一个不要只讲体面而对别人没有好处的人。 …… 此时，一个意想不到的场面出现了，一位学生高举双手要求发言：“桃子、石榴、苹果既好 看，又好吃，课文都说只产生爱慕之心， 而没有实际用处？”我会意地笑了，引领学生再次 深入文本，师生达成共识，作者只将两者的外表进行比较，并没有对其进行评价。 三、大胆质疑，给学生探究学习的环境。 创设民主、和谐的课堂人文氛，热爱、理解、宽容、信任每一个学生，是和谐的师生关系， 深厚的课堂友谊鲜活的体现，能激发学生的探究热情，使学生主动投入，主动参与。 在教学《落花生》课中，指导学生了解插图内容。一个学生质疑：那晚上天色不大好，可是 父亲也来了，实在很难得？为什么父亲来了很难得？我