激发诵读兴趣,培养诵读习惯(教师随笔).pdfVIP

激发诵读兴趣，培养诵读习惯 ( 教师随笔 ) 国学经典是我们传统文化的精华， 是民族精神的根基。 诵读国学经典对于提升人的境界， 丰富人的内涵， 开阔人的胸襟， 净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经 典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说 “不学诗， 无以 言” 。 自从我校开展国学经典诵读活动以来， 我始终以“诵读中华民族之经典， 弘扬中华民族之正 气”为导向，结合丰富的实践活动，激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。 一、 以身作则，要求学生能做到的我先做到。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”要求学生做到的，我必先做到。所以，我 也主动参与到诵读经典文章的活动中来。 在每一节国学经典课的授课前， 我必要细细品味教 材里的每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想， 与学生齐读共诵， 我要求学生会读 的，我跟着学生一起读，我要求学生背诵的，我也和学生一起背诵，这样相互比赛，既和谐 了师生关系， 为学生树立了榜样， 又触发了学生的诵读兴趣， 更提升了我自身的文化底蕴和 道德修养。 二、 诵读千古美文，增加学习兴趣 多诵读好听又好说的韵文， 不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力， 还能使他们更喜欢学 习语文。 小学生的好奇心十分强烈， 在国学经典课上插入与教学内容相关联的典故， 能有效 地把学生的好奇心转化为学习兴趣。 如学 《三字经》时插入“孔融让梨”、“黄香温席”的 故事，背《三字经》中的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”讲“孟母三迁”的典故；背 “头悬梁，锥刺骨， 彼不教，自勤苦”讲“晋人孙敬悬梁苦读”， “战国苏秦用锥刺腿的勤 学故事”这些典故活跃了学生的思维， 诱导了学生和作者产生情感共振效应。 学生被其中的 故事所吸引，不仅 ” 理解了其中的内涵，还产生强烈的学习兴趣。在学习《千字文》时， 根据内容选取精美图片帮助学生理解意思， 适时拓展说话练习， 这样的形式让经典诵读与提 高学生语文素养、语文能力同步进行。 三、 多种形式，激发诵读兴趣。 我结合学校实际和学生年龄特点开展了 “读、 诵、 演” 系列活动。 “读”就是在校内课 余时间读给老师同学听， 回家作业之后读给父母听； “诵”即在熟练读的基础之上成诵， 要 求要有一定的韵味， 真正体验古文化的意境。 实现传统美德与时代精神的对接和契合。 “演” 即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式， 让小学生乐于接受。 结合小学生年龄特点， 把 《三字经》编排成拍手歌，跳皮筋时的童谣；还为学生建立了“经典诵读记录卡” , 学生在经典诵读过程中的脚印 .我们学校还创编了经典操 , 同学们边做操 ,边背诵《三字经》 、 《弟子规》、《千字文》等国学经典的内容。既锻炼了身体，又增长了知识。 四、总结 我班在开展“国学经典诵读”活动以来， 已取得良好的效果， 大力促进了我班级文化建设和 校风、学风的进一步转变，班风的文化氛围更加浓厚。课堂里，书声朗朗。纪律好转了，学 生有事可做了， 同学们能静心学习了， 日常行为习惯更加规范了， 也受到家长和社会的广泛 好评 十年树木， 百年树人。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励 着学生， 中华民族的文化滋养着学生， 中华民族的团结凝聚着学生，