《美丽的小兴安岭》评课稿(人教新课标三年级上册).pdfVIP

《美丽的小兴安岭》评课稿 (人教新课标三年级上册 ) 2011 年 11 月 15 日，我有幸听了语文骨干教师詹芬老师的《美丽的小兴安岭》一课，感触 很深。 可以说， 詹老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。 可以肯定本堂课很好地体现 了新课程的理念，在师生的共同探究的过程中，抓住文本特色，欣赏美、感悟美、体验美。 下面，我来谈谈本课的教学让我感受最深的地方： 一、把握文本，挖掘美 新教材三年级上册的 《美丽的小兴安岭》 一文是一篇文质兼美的文章， 作者用了大量的笔墨 叙述了小兴安岭四季的特征，每个季节动静结合， 表现了大自然的无穷魅力。因此，在教学 本文中， 应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。 而詹老师就是抓住这一重点展开教学 的。可以说，詹老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。其次，教师从图片欣 赏初步感受小兴安岭像大花园， 到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美， 再回归到 一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清晰，感受层次分明，逐层递进。 二、善于引领，悟情美 本文着重就是让学生欣赏美、感悟美。因此，詹老师在这方面也做了不少努力，如一始的图 片欣赏， 就初步带领学生领略了小兴安岭的美丽。 并且， 詹老师还此时加了流动的画面和配 合画面的优美的乐声， 给我们留下了深刻的印象。 在感悟春天的美丽时， 教师配以小鹿漫步 在春花烂漫中欣赏溪中的倒影图， 激发学生想像， 小鹿在低头欣赏什么？仅仅是自己的倒影 吗？它还看到了什么？一系列的问题激发学生思维的火花， 学生很快想到小鹿还在欣赏着倒 影中的鸟、树、花、草，欣赏着春天小兴安岭的美景！再比如讲到小兴安岭秋季的美丽时， 教师抓往“飞舞”一词激发学生通过想象来感受美： 树叶的飞舞像什么？学生有的说“像美 丽的雪花”， 有的说“像天上的蝴蝶”等等， 仿佛已亲身来到那个地方， 亲眼看到了漫天飞 舞的树叶，感受到了原本应该萧条的秋季却还有那么美丽动人的画面； 正是因为教师情境的创设， 语言的引导， 思维的碰撞， 使学生自然而然感受到了小兴安岭的 美丽， 激发了学生的情感，从而愿读，会读。我们可以从学生充满热情的朗读中感受到他们 是被深深地吸引了。 三、教学扎实，注重积累 詹老师还比较重视基础知识的训练， 教学比较扎实， 如导入课题时， 詹老师就抓住中国地图 而引出小兴安岭， 再如生字词的教学引导学生用自己的方法去记忆生字新词等， 这对三年级 的学生来说很有必要。 同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。 如“抽出” 一词， 教师与“长出”作为对比； 如小溪“欢唱”一词， 在理解词义后又激发学生想象小溪 在唱什么； 又如教学冬天的美时， 让学生用不同的词来说说怎么形容冬天。 可以看出詹老师 比较注重日常的积累， 再如指导朗读时多次范读， 用告诉学生学会抓重点词朗读等等， 注重 学生语文素养的提高。 最后， 詹老师的课堂让我想到了这么一句话： “可以说没有百分之百的完美， 却有百分之百 的努力”。 在高效课堂的不断探索中，我们更要孜孜以求，勇于探索， 真正为学生的发展着 想，在我们的课堂上只要学生得到了最大的收获，那么我们就问心无愧。