《难忘的一课》教学反思.pdfVIP

《难忘的一课》教学反思 p １、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 ３、学会本课生字、新词，积累常用词语。 ４、有感情地朗读课文。 在导入入情的教学环节中， 由于特定的历史与现实存在天然的沟壑， 学生一时难以走进 课文、进入主题。因此，首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光，了解台湾有关历史，其目的 是就是为了弥补他们对台湾感知的不足， 同时调动学生的感情， 为全文的学习定下一个感情 的基调。 在随后的自学悟情教学中， 紧紧围绕“我是中国人， 我爱中国”这一贯穿全文的主 线，深入领悟情感， 展开听说读写的训练。“我是中国人，我爱中国”分别在课文的三个不 同的场景中反复出现， 形成课文思想感情的主旋律， 挈领全文。 虽然是初读， 整体感知课文， 但这句话已经给大家留下了比较深刻的印象。 在学生看来， 读这句话只要尽量读出感情就行 了，而实际上这句话每次出现时读法是不同的。安排学生先读，然后老师激疑，形成悬念， 有利于激发学生探究的欲望，有利于引导学生潜心会文， 披文入情。读议动情，抓住”怎么 读──为什么──悟真情”这三个主要环节，理解感悟。最后总结释情，结合当前情况，进一 步进行爱国主义教育。 （B） 什么是重点句？重点句就是那些能突出文章中心的句子。 《难忘的一课》是讲抗日战争 胜利以后， “我”在台湾一所乡村小学里见到的动人情景， 表现了台湾人民强烈的民族精神 和深厚的爱国情意。课文的重点句有两个： １、三次出现的“我是中国人，我爱中国”。 ２、“这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！”两者互为表里， 前者是后 者的表现形式，后者是前者的深刻内涵。教学时当以此为红线贯穿始终。 一、初读课文，找出重点句 因课文内容与学生生活相距甚远， 所以教学应从介绍时代背景开始： 那是一个伟大的历 史转折时期， 抗日战争胜利结束， 日本宣布投降， 被日本侵占５０年之久的台湾宝岛归还中 国。本文写的就是台湾刚收复后的事。学生初读课文后， 可引导学生直奔重点句： “读过文 章后，你觉得哪句话印象最深？”学生不难找出那三个隔离反复的句子。这时教者可设问： “为什么我爱中国？”（因为我是中国人，所以我爱中国。 ）“表现了怎样的思想感情？” （对祖国的热爱之情；爱国主义的思想感情。 ）从而达到初知大意的目的。 二、披文入情，理解重点句 设问： “我是中国人，我爱中国！”这句话为什么反复多次？每次出现，作者都有怎样 的感受？然后引导学生根据问题的要求细读课文。 １、读第一段（第１、第２节） ： 提问： 作者看到和听到这句话是在什么时间、 什么地点？时间在“抗日战争胜利以后” （见第１节）。地点呢？要求学生看第２节，从中找出“高雄”、“郊外”、“一所乡村小 学”三个词语， 并准确地说出事情发生的地点是“台湾高雄郊外的一所乡村小学”， 以此培 养学生的概括能力，同时也为以后的归纳主题打下基础。 ２、读第二段（第３～第１２节） ： 这一段写上课情景， 分四个层次： 一是从窗外看， 作者看到年轻教师在一笔一画写“我 是中国人，我爱中国”这一句话，“他写得很认真，也很吃力”，“我”为此深受感动，同 时也表达了他对日本侵略者长期奴役台湾同胞的愤怒。 在日本帝国主义的统