第一章课程的本质.pptVIP

（三）对课程内涵的几点认识 2．课程产生于教育活动之前，实现于教育活动之中。它是预设的，而不是结论性的。“学生实际获得的经验”，是课程实施的结果，而不是课程的本质。 3．课程已超越传统“学科”的范畴，学科已不再是课程的唯一表现形态，甚至已是不课程的主要表现形态。 （三）对课程内涵的几点认识 4．课程从本质上讲是一种静态的物，而不是动态的活动。活动仅是课程实现的一种方式。即便是所谓的“活动课程”，也需要一定的物质载体。 5．课程内在地包含着计划性，但在实践中又呈现出动态、生成的特征。 （三）对课程内涵的几点认识 6．“非计划”、“非预期”的因素会对教育过程和结果产生影响，我们可以重视它、研究它，但“隐性课程”实际上只是一种比喻，并不是真正的“课程”。 7．课程的本质是“教育内容”，是联结教育者和学生的中介，这是从古至今课程概念稳定不变的属性。 （三）对课程内涵的几点认识 8．课程是“课”与“程”的统一体，“课”指课业，即教育的内容，“程”指“进程”，即教育内容的组织，内容实现的进程和期限。 9．课程目标、实施结果、课程的功能属于课程理论的研究范畴，但非“课程”这一概念的本质内涵。 （四）课程的定义 课程是学校为学习者设计的教育内容的序列。 学校→范围　设计→预期性 教育内容→本质 序列→组织/结构、进程 合理性： 1．它的外延涵盖了课程的各种历史形态。 2．把课程限定在学校范围，澄