三年级下册数学教案第1单元第1课时分桃子北师大版.docVIP

【精品】第1单元第1课时 分桃子（教案） 新北师大版-三年级数学下册 教学内容： 三年级下册第2—3页 教学目标： 知识目标：经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍〉的计算方法的过程，并能正确进行计算。 能力目标：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 情感目标：使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。 教学重点： 探索并摹握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确地计算。 教学难点： 能结合具体的情境，理解用竖式计算的方法和步骤。 教学方法： 启发式教学；小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。 教学用具： 多媒体 教学过程：[来源:Zxxk.Com] 一、复习引入 1.口算。 90÷3=??? 30÷3=?? ?60÷2=????? 40÷2=?????? 72÷9=??????80÷4=??????70÷7=??????42÷6= 学生独自计算，然后集体订正。 2.谈话导入 师：我们大家都知道十月是收获的季节，花果山的桃子也喜获丰收，猴哥哥和猴弟弟一起来到桃园里，摘了很多桃子，它们正想吃的时候遇到了一些问题，我们一起去看看吧！ 二、探究新知 (一)获取信息，并提出问题 （课件出示情境图） 师：从图中你们能获得哪些数学信息？[来源:学。科。网Z。X。X。K] 学生自由说一说。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 师：图中有多少个桃子？”（68个桃子）“68中的6表示图中的哪部分？8呢？” 学生指一指，说一说。 师：68个桃子分给2只猴子，怎么分最公平呢？（为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。） 师：同学们说的真不错。这节课我们就利用平均分来分桃子。（板书课题：分桃子）那么需要我们解决一个什么样的问题呢？ 生：有68个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？ （二）探究计算方法 出示：这些桃子平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？ 师：该怎样列式解决这个问题呢？说说你的想法好吗？ 学生自由说一说。 师根据学生的回答板书：68÷2。 师：这个算式应怎样计算呢？说说你的方法好吗？ 学生自由说一说，师归纳： 用小棒代替桃子来摆一摆、分一分。 用竖式的方法来算一算。 师：同学们想得方法可真多呀！下面同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以摆一摆， 也可以算一算。 学生分小组交流分的方法，然后汇报。 师：哪个组来说一说分的过程。 生1:用小棒代替桃子，先分整捆的小棒，一共6捆，每只狼子先分到3捆，然后再分 剩下的8根，每只狼子分到4根，所以每只狼子分得34个桃子。 师：同学们说的真不错，你们能用算式表示出分的过程吗？ 生：60÷2=30, 8÷2=4, 30+4=34。 师：谁还有不同的算法？ 生2:我们组是列竖式计算的。 师：哪个组还用竖式计算的呢？（好几个组的同学举手，指两名学生板演） 师：竖式的每一步表示什么呢？谁来说一说。 学生自由说一说。 师总结：先分6捆，把6个十平均分成2份，每份就是3个十，所以就在商的十位上写3，分掉6捆还剩8根小棒，每只猴子可以分到4根，所以在商的个位上写4，小棒全部分完，没剩余，就在竖式的最下面写上0。 （三）探究有余数的除法的计算方法 师：两兄弟把桃子平均分完了，高高兴兴的准备回家，这时猴妹妹却来了，也想分桃子，同学们想想要把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子应分多少个？还剩多少个呢？你们能列出算式吗？ 根据学生回答，板书：68÷3= 师：请同学们动手分一分，边分边思考，把68平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。 学生动手分一分，并写出相应的竖式。 师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的。 学生分组说一说，然后交流反馈：先分6捆，把6个十平均分成3份，每份就是2个十，所以就在商的十位上写2，分掉6捆还剩8根小棒，把个位上的8落下来，由于8里面最多有2个3，则在商的个位上写2，可得2×3=6,8－6=2，由于有剩余，就在竖式的最下面写上2。 师：余数2的实际意义是什么？ 引导学生得出：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。 总结归纳计算方法 师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？（十位） 　　师：每次除的商写在什么位上？ 　　生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面。 　　师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。若个位上的数与除数相处仍有余数时，则不能继续除下去，个位上的余数就为该算式的余数。注意：不要忘记写余数。 巩固练习