三年级上册数学教案83存零用钱北师大版.docxVIP

《存零用钱》 教材分析 教材分析 虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解，因此教材不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。 教材创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做好铺垫。 教学目标 教学目标 结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）、减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。 在解决问题的过程中，体会小数加减与现实生活的密切联系。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 探索并掌握小数加法（不进位）、减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 【教学难点】 应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。 课前准备 课前准备 相应课件。 教学过程 教学过程 【情境导入】 师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？（课件演示）? 师：从这张统计表中你能知道什么？你能提出什么数学问题？ 学生交流，教师引导明确：淘气1月份存钱11.5元，二月份存钱3.2元，两个月一共存了多少零用钱？2月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用钱？? 【探索交流】 师：我们先解决最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？ 学生自主探索，组内交流。 学生汇报，教师引导明确可能方法： 、11.5元＝11元5角 3.2元＝3元2角 11元+3元＝14元 5角+2角＝7角 14元+7角＝14元7角＝14.7元 、11.5元＝115角 3.2元＝32角 1 1 5 + 3 2 1 4 7 、 1 1.5 引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？ + 3.2 1 4.7 师：怎样解决 “2月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用 钱？”呢？你能列竖式计算吗？ 学生独自尝试，组内交流。 学生汇报，教师引导明确方法： 1 1.5 教师引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？ － 3.2 8.3 师：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友，他至少还要再存多少元？ 学生尝试计算解决，组内交流想法。 学生汇报，教师引导分析：淘气现在的钱够买一个29.9元的书包吗？要求他至少再存多少元就是要求什么？怎样计算？列竖式时要注意什么？为什么？ 10、学生交流，教师引导明确计算方法：2 9.9 －1 4.7 1 5.2 师：通过刚才的学习，你知道了怎样竖式计算小数加减法了吗？计算时要注意哪些问题？ 学生交流，教师引导明确：列竖式计算小数加减法，要把小数点对齐，只有把小数点对齐了，才能让角和角相加减，元和元相加减。 【巩固应用】 练一练第1题： （1）、学生独立解决问题。 、学生交流，教师引导明确算法。 2、练一练第2题：学生算一算，说一说，交流时教师强调算法。 3、练一练第3题： （1）、学生读题，弄明题意。 （2）、学生计算，交流算法，教师强调。 4、练一练第4题： （1）、学生独立做题，组内交流。 （2）、全班交流，教师引导明确数量关系。 【全课总结】 1、这节课学习了什么？有哪些收获？ 2、学生交流，教师总结全课。 教学反思 教学反思 略。