《初中生物的思维拓展》-毕业论文（设计）.docVIP

d 谈生物实验课程中初中生物的思维拓展 【摘要】生物学科是一门专门研究生命现象、归纳生命活动规律的科学，是以具体实验为基础的自然科学。在生物学中实验是验证真理、认识生命的实践方式，是以具体的理论作为指导进行现实操作的实践行为。本文结合了初中的生物实验课程来探讨如何拓展学生的思维方式和思维层面。 【关键词】生物实验；实验课程；初中生；思维拓展 生物实验的过程，每一步都是经过仔细分析考察的，每一个步骤都是思维产生的结果。从实验的准备阶段、实验方案的设计一直到实验报告的完成，都是需要深度思考的过程，学生在学习生物实验课程时能够培养自身的思维能力。 一、生物实验能够提高学生的思维积极性 兴趣是最好的老师，求知欲是学生追求知识的根本动力，是学生进行自我提高的坚实基础。如果学生对于一个知识点或者一个问题产生了兴趣，自然就会围绕着这一点搜寻资料，进行验证和思考。但是生物实验的吸引力一般只存在于最初的新鲜感，并没有涉及到深入的层次，学生的兴趣只能持续较短的时间，要想利用生物实验持久的保持魅力，就必须要创造出多元化的情境和诱因。比如教师在教学时可以结合日常生活的生产实际，让学生能够感到熟悉，从而引出实验的课题，明确生物实验的具体意义，通过多样有趣的问题来促进学生进行思考，加大生物实验的乐趣性。这样的措施，能够将学生的短暂注意力转变成中长期的关注。 思维的培养是在思考问题、解决问题的过程中形成的。当