把握好英语词句板块教学四环节.docVIP

PAGE PAGE 1 把握好英语词句板块教学四环节 　　词句板块在小学英语教学中占据一半的课时，是小学生英语学习的主要课型。许多教师在教学中就教材教教材，未能关注学生已有的知识和经验，导致教学内容单一，学生在课堂上得不到足够的语言输入和输出。 　　在词汇和句型板块各环节活动的设计中，应该关注什么才能促使学生更加扎实地掌握语言基础知识、提高综合运用语言的能力？下面，我通过PEP小学英语Book6Unit6《FieldTrip》这一词汇和句型的新授课为例从导入、呈现、操练和巩固这四环节来谈谈词句板块教学的策略。 　　一、关注目标指向，使新课导入有的放矢 　　在词句板块教学中，导入的目的主要是温故知新，帮助学生通过复习与新课有关的旧知来呈现新课，然后展开相关词句的学习。导入的方式有很多，如谈话，歌曲，游戏等。但无论采用何种导入方式，明确的目标指向是核心。不少教师往往较多地关注导入活动的形式，而忽略了其目标指向。 　　［片段一］ 　　（教师出示一张关于孩子们准备参加FieldTrip的照片） 　　T:Hello!Children!Lookatthispicture，therearesomanykidsinit.Whoarethey? 　　S1:TheyareMissWhite，Mike，ChenJie，WuYifan，John，SarahandAmy. 　　T:Whataretheydoing? 　　S2:MissWhiteistalkingtothechildren.Mikeislookingathiscamera.ChenJieisputtingherbooksandpensinherbag.WuYifaniscarryingabigbag.John，SarahandAmyareplayingnearabus. 　　T:Howdotheyfeel? 　　S3:Theyareveryhappy. 　　T:Somekidsareplayingnearabus.Guess!Whataretheygoingtodo?Maybetheyaregoingto... 　　S4:Maybetheyaregoingtohaveapicnic. 　　T:Goodguess.Actually，theyaregoingtohaveafieldtrip. 　　教师出示课题“AFieldTrip” 　　T:Whatwilltheydoonafieldtrip? 　　S5:Maybethey’llplayhideandseek.Maybethey’llcutrice... 　　T:Soundsinteresting.Nowlet’sgoandhavealookwhataretheydoinginafieldtrip? 　　这节课的知识与技能目标主要有两个：1）学生能听、说、读、写词组“catchingbutterflies，watchinginsects，pickingupleaves，takingpictures，doinganexperiment．”并能在实际语境中运用这些单词。2）学生能听、说、读、写句型“What’sshedoing?She’s...What’shedoing?He’s...”在这一新授课之前，学生已经学习了现在进行时第一人称，复数及it的问答形式，并对这一语法现象有了一定的运用能力。教师通过与学生讨论图片，复习了现在进行时，并通过图片自然地创设了情景：孩子们准备就绪将要参加一次“FieldTrip”。这样就非常自然地过渡到了词句板块的学习。这种基于语篇的导入是整体语言教学理念的反映，也符合人们从意义到形式的交际习惯。 　　二、关注情境创设，使词句呈现整体统一 　　整体语言教学法（WholeLanguageApproach）强调语言是一个整体。教师在词句教学时，应当在一个整体的情境中向学生呈现所要学习的词汇和句型，力求将目标词汇、句型融入精心创设的真实的整体情境中，这样更有利于学生理解和掌握词句。 　　［片段二］ 　　（教师出示一张天目山的照片） 　　T:Noweveryone’sready.Theyaregoingtohaveafieldtrip.Butwherearetheygoing? 　　Ss:TheyaregoingtoTianmuMountain. 　　T:Children，whatcanyouseeinTianmuMountain? 　　Ss:Icanseemanytalltreesandcolourfulleaves. 　　T:Wow!You’resosmart.Look!Theleavesaresopretty.Doyoulikethem? 　　Ss:Yes，Ido. 　　T:Great!Mikelikest