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做个新世纪的少先队辅导员不简单 二、重新认识“辅导员” 有人说：“没有当过辅导员，就教不好书。”这话虽然有些偏颇，但细品 其味，也还是很 有道理的。 在我国， 长期以来， 辅导员工作被看作是“人人能为”的， 不具有专门学问的工 作；或认为辅导员只是搞搞日常管理，考考勤，维持一下纪律，或是上传下达，负责一些事 务性工作， 这些认识都是简单片面的。新的时代环境下， 传统陈腐的观念必须彻底打破，为 此我们应该重新认识“辅导员”。 （一）辅导员角色的重新定位——综合化、多面体。 现今，辅导员工作主要模式为：保姆型、警察型、学者型、朋友型。新时代的辅导员应汲取 综合这几种类型的长处： 保姆型的奉献、 宽容； 警察型的严谨、 治制； 学者型的渊识、 博学； 朋友型的真诚、知心，成为一个具有丰富内涵的“多面体”角色。 辅导员是少先队员的良师益友。 辅导员既要作好少先队员道路上的良师， 及时准确、 谆谆善 诱地作好少先队员思想工作， 引导少先队员正确认识世界和人生， 让其在成长的道路上不会 迷失方向； 辅导员同时还应成为少先队员和生活的益友， 真诚地为少先队员传道、 授业、解 惑，切实做到想少先队员之所急，真正与少先队员打成一片。 辅导员是中队管理的总导演。 一个班往往由几十个性格各异的少先队员组成， 要管好一个中 队，仅靠辅导员个人力量显然不够，还必须有学校领导、科任老师、家长、社会和少先队员 的共同参与。而这之中，辅导员居于核心地位，发挥主导作用。因此，在中队管理这个大舞 台上， 辅导员担任的是总导演的角色。 辅导员应调动各方面的积极性， 尤其是要密切关注少 先队员与科任老师之间的关系，使少先队员和科任老师始终处于动态的、和谐的平衡。 辅导员还应该是秉公办事的“包青天”。对就是对，错便是错，辅导员在处理中队问题时， 要公正无私， 不可感情用事。 当少先队员之间发生矛盾纠纷， 辅导员应把事情原委调查清楚， 站在公正立场进行定夺，不可有所偏袒。 （二）新课程要求辅导员工作发生的变化 新课程的核心理念是“一切为了每一位少先队员的发展”。辅导员在新课程的实施过程中， 必须走出传统教育思想的误区，用新的概念指导自己的辅导员工作，实现几个转变。 1 、由传统中队管理中只喜欢少先队员中上进的“优等生”向新课程理念下热爱中队中的 “每个少先队员”转变。 辅导员要相信中队中的每个少先队员都有“才”， 通过良好的教育 和培养，每个少先队员都能成才、成功。这是新课程理念下做好辅导员工作的基础。 2 、由传统中队管理中的“严师冷漠型”向新课程理念下严爱相济“良师益友型”转变。辅 导员要热爱每个少先队员，主动与少先队员交流，在与少先队员交流过程中要多一些亲和， 少一些冷漠； 多一些换位思考， 少一些严厉指责。 这是新课程理念下做好辅导员工作的首要 条件。 3 、由传统中队管理中的“武断专制型”向新课程理念下的“民主平等型”转变。辅导员应 坚持以少先队员为本的管理理念， 把每个少先队员都看做是独立意义的人， 充分发挥少先队 员自身的主体作用， 使少先队员在与教师的平等交流中学会合作， 学会生存，学会做人。这 是新课程理念下做好辅导员工作的必备手段。 4 、由传统中队管理中简单的“粗暴批评型”向新课程理念下耐心引导的“表扬激励型”转 变。辅导员要主动了解少先队员，了解少先队员的所想、 所做，要真诚地走进少先队员的内 心世界；要尊重，爱护少先队员的自尊心，使每个少先队员能轻松快乐地成长。这是新课程 理念下做好辅导员工作的必备素质。 总之， 我们应以新课程理念为指导， 扬弃传统工作思维与方法，实现各种转变，成为体现当 代教育特色的新型辅导员。 三、现代