语文版五年级下册《孔明借箭》教案.docxVIP

　　2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。　　3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。　　4、帮助学生认识瑜、曰、吾、晌、嘱、擂;会写曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐;理解妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言等词语。　　5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。　　教学重点、难点　　1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。　　2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。　　教学准备　　1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。　　2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。　　3、船模型及相关的演示材料。　　教学安排两课时　　第一课时　　教学目标　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。　　2、学习生字新词。　　3、初读课文，了解文章结构。　　4、介绍文章的背景、人物。　　教学过程　　—、揭题激趣。　　1启发入题，了解出处。　　《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑的前半部分，有所删改。　　是—篇历史题材的课文。　　学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。　　2简介背景，了解人物。　　1东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。　　2了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。　　诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。　　课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。　　二、自读课文。　　1借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。　　有不懂的问题可以提出来。　　2自学生字新词划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义。　　3填空练习，了解大意。　　要三天赶造。　　向借船，然后用草船向借到了箭。　　三、检查自学情况。　　1认读生字词。　　理解多音字及部分词语的意思　　擂读作é，不读成è;丞读作é，不读成é。　　比较下面各组字，检查生字掌握情况　　雷—擂内—呐属—嘱日—曰　　愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆　　2初步理解课文意思。　　3指名逐节朗读课文。　　正音、评读　　四、初读课文，理清脉络　　1回答问题。　　理清借箭的起因、经过、结果。　　这也是在解决课后第二题　　2借箭的原因三天赶造十万枝箭　　借箭的过程准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸　　借箭的结果如期交货、周瑜叹服　　3据此提纲给文章分段一、2自然段、二3--9自然段、三10自然段、　　这是按事情发展的顺序给课文分段。　　五、自己练习读课文。　　六、布置作业　　1、抄写生字、新词。　　2、熟读课文。　　第二课时　　教学目标　　1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。　　2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。　　3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。　　教学过程　　一、复习导入　　同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。　　出示课件题目上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。　　二、深入学习课文　　一学习第三段　　1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?板书神机妙算　　2、你从哪句话知道的?生读句，瑜大惊，慨然叹曰‘孔明神机妙算，吾不如也!’　　3、神机妙算是什么意思?惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。　　4、针对神机妙算，你能提出哪些问题?或你想知道些什么?预测为什么要用神机妙算?神在哪里?妙在哪里?怎样神?……教师择要板书问题。　　二这节课，我们就来重点研究诸葛亮神机妙算到底神在哪里、妙在何处?联系全文思考哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算?可一边默读，一边勾划，一边批注。　　生默读课文，思考。　　请同学们分组研究这个问题。　　建议每个小组中的人员分好工先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关;读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。　　学生读文讨论，教师巡视，点拨引导　　讨论交流，主要从以下几个方面思考　　1、是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。　　孔明促舟前进