西师版小学五年级下册数学教案范文：分数的意义.docxVIP

　　学生汇报答案依次为14，36，58。　　师同学们观察这3个例子，先独立思考再小组讨论你认为什么是分数？学生独立思考后小组交流，然后全班汇报，教师引导学生总结出把一个物体平均分成若干份，表示其中1份或几份的数叫分数。　　师说得不错，下面我们来看这幅图课件出示主题图，图上的同学们在干什么？生图上的同学在边看地图边讨论。　　师他们在讨论些什么呢？学生汇报。　　略师你能从他们的对话里找出有关的分数吗？引导学生回答我国人口约占世界人口的15；我国陆地面积约是世界陆地面积的7100；我国森林覆盖面积约占世界森林覆盖面积的125；我国沿海渔场面积约占世界沿海渔场总面积的14。　　师这些分数和我们原来学习的分数有哪些不一样呢？学生讨论后汇报这里的分数不是把一个物体分成若干份，而是把许多物体组成的一个整体平均分成若干份。　　师分析得不错，这节课我们继续研究分数。　　板书题目师中秋节快到了，老师给你们带来了月饼，现在我把这个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的几分之几呢？课件演示分月饼的过程生每份是这个月饼的14。　　课件显示14师我把8个月饼平均分成4份课件同步演示，每份是这堆月饼的几分之几呢？生每份也是这堆月饼的14。　　课件显示14师我把12个月饼平均分成4份，每份又是这堆月饼的几分之几呢？生每份还是这堆月饼的14。　　课件同步展示师把3幅图都集中在同一个画面上同学们，请看这3幅图，我们共同用了哪一个分数来表示？生14。　　师请你比较一下，都是14，它们表示的部分一样吗？生不一样。　　师为什么不一样呢？请同学们讨论一下。　　学生小组讨论汇报是因为被分的东西不一样。　　师你能具体说说每一次分别是以什么作为一个整体来分的吗？估计学生会这样汇报第一次是以一个月饼作为整体来分的，第二次是以8个月饼作为整体来分的，第三次是以12个月饼作为整体来分的。　　师比较这3次分月饼的过程，你发现了什么？学生讨论后汇报，教师引导学生发现两点1被分的月饼越多，每份分到的月饼就越多。　　2不但可以把一个月饼看成是一个整体，还可以把多个月饼看成一个整体。　　师这两个发现都很重要，生活中像这样的例子还有很多，例如五1班的男生占全班人数的13，这里就是把全班人数看成一个整体；又如本校女生人数是全校人数的12，这里又是把全校人数看作一个整体。　　这样的例子你还能举出哪些？学生举例，并说明把什么看作一个整体。　　师通过今天的学习你发现了什么？引导学生总结出我发现不但可以把一个物体看成一个整体，还可以把许多物体合起来看成一个整体。　　师下面我们把许多物体合起来看作一个整体。　　师举起一些小棒这些小棒可以看成一个整体吗？生可以。　　师举起更多的小棒这些小棒也可以看作一个整体吗？生也可以。　　师下面请同学们拿出一些小棒作为一个整体，同学们可以拿5根、也可以拿10根、15根、20根，你喜欢哪个数就拿多少根，拿好了吗？学生好了请同学们把这些小棒平均分成5份。　　学生分小棒。　　师举起你们小棒的15。　　学生各自举起自己小棒的15。　　师你们举起的小棒都是一样多的吗？让学生直观地看出举起的小棒不一样多。　　5根的15是1根，10根的15是2根，15根的15是3根??师请你们举起你们小棒的35。　　学生举小棒。　　师你又发现了什么？让学生从手中的小棒看出举起的小棒还是不一样多。　　5根的35是3根，10根的35是6根，15根的35是9根??师为什么举起的都是15或35，小棒的根数却有的少有的多呢？生因为我们每个人拿的小棒不一样的。　　师这个现象说明了什么问题？生说明被分的东西越多，每份就越多。　　师同学们总结得不错，下面我们就用这些知识来解决这些问题。　　课件出示第2页分一分学生先讨论再全班交流。　　生把6只大熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，每份的2只熊猫是这个整体的13。　　师刚才同学们在汇报的时候都很关心把谁作为一个整体这个问题，下面请同学们想一想我们今天学习的分数和原来学习的分数有什么不同？学生讨论后汇报原来学习的分数是把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数；而今天学习的分数是把许多个物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。　　师分析得好，刚才同学们说到了一个物体或几个物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位1。　　你能找出刚才议一议中这些分数的单位1吗？学生找单位1并汇报。　　师下面我们再来看一看主题图课件出示主题图，这些小朋友说的这些分数分别是以什么作为单位1？学生讨论汇报。　　略??分数的意义二【教学内容】教科书第4~5页的例2、例3以及相关的练习。　　【教学目标】1使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。　　2培养学生的比较能力、分析能