西师版小学五年级下册数学教案范文：分数的大小比较.docxVIP

　　2、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的信心。　　教学重点　　掌握分数比较大小的方法。　　教学难点　　比较大小的两个分数对应的整体是相同的。　　教学过程　　一、复习旧知　　二、激趣导入　　师春天到了，我们学校要进行绿化、美化活动，学生伙房后面有一块空地需要我们班来绿化，其中这块地的14种花，34种草。　　请同学们猜一猜种花的面积和种草的面积，哪个面积大？劳动之前我们要先分一下工，全班人数的15负责种花，14负责种草，其他人负责浇水，请大家猜一猜是种花的人多，还是种草的人多？如果19的种花，26的人种草，又哪一组人多呢？　　师想不想知道大家的猜测对不对？想今天，我们就来学习分数大小。　　板书课题　　三、学习新知　　1、分母相同的分数大小的比较。　　14和34　　师同学们自己想办法判断出这两个分数的大小，也可以借助图形来判断，然后和同桌交流自己是怎样比较的？　　指名汇报说出自己是怎样比较出来的？让学生看图比较两个分数的大小。　　复习旧知中的前两组图再写两组分数15和2528和38让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？分母相同师谁能说说分母相同的两个分数怎样比较大小？　　2、分子相同的分数大小比较。　　师像这样的分数又该怎样比较大小呢？板书15和14让学生看图比较两个分数的大小。　　复习旧知中的前两组图再写两组分数15和1728和29让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？分子相同师谁能说说分子相同的两个分数怎样比较大小？　　指名汇报说说自己是怎样比较出来的？师151715　　3、小结刚才，我们研究了什么？　　4、那么19和26又如何比较呢？　　可能有三种不同的思路　　第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；　　第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。　　在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；　　第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。　　引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路一种是用6和9的公倍数即两个数的乘积作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。　　四、巩固练习　　1、练一练在下面的○里填上。　　34○1458○78910○71017○1914○1815○1234○4378○91058○47　　2、1写出分母是5，且大于15的分数。　　2写出分子是1，且小于15的分数。　　五、课堂小结　　《分数的大小》是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数的基础上，让学生经历比较分数大小的过程。　　通常的教法就是通过对同分母分子是1分数的大小比较，让学生掌握同分母分子是1分数大小比较的规律，然后要求学生能够熟练地运用这个规律，快速正确地判断两个分数的大小。　　六、布置作业　　84页4题和5题。　　【西师版小学五年级下册数学教案范文分数的大小比较】