二上-认识方向-指向课标的教案设计.doc

题目 认识方向 设计者 康欣 匡衡小学 主题 认识东南西北 来源 青岛版二年级数学（上）第六单元 课时 1/2 所需 条件 多媒体课件、贴纸 背景分析 教材分析： 《认识方向》属于小学数学空间与图形领域，是有关方向知识的起始单元，主要从学生的已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本单元的知识需要大量的感性经验积累方能获得，因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性活动。通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向，有助于帮助学生建立初步的空间观念。同时将数学知识与学生的生活实践相联系，使学生感知到生活中能够处处有数学，激发了学生学习数学的兴趣。 二、学情分析： 本单元的知识基础有两个:一是学生对东西南北四个方向的初步感知，二是知道从不同的方向观察到的物体的形状是不同的。学生已经对东西南北有了初步的感知，后续还要学习认识八个方向及从不同方向确定物体的位置。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握，在学习本单元知识对于学生来说先获取大量感性经验后比较容易获得。 课标要求 教学目标 知识技能： 1、认识物体的相对位置 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向； 数学思考： 在物体位置中抽象出平面图的过程中，发展空间观念。 问题解决： 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 情感态度： 1.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 2.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有紧密联系。 知识与技能： 结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。 数学思考： 在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向，发展初步的空间观念。 问题解决： 能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，体验合作探讨问题的乐趣。 情感态度： 感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学过程 环节 活 动 一、由前后左右到东西南北，引出课题 师：大家先想一想，你们在一年级学过哪些表示方向的词？ 生：我学过前后、上下、左右的知识。 师：好！现在我们就做一个跟前后左右有关的小游戏。听口令！向后转，说一说，你前后左右都是什么？ 师：通过刚才的活动你发现了哪些可以变化的方向？（前后左右），除此之外，你还知道哪些表示不变的方向？（东西南北）说对了，这节课，我们就来认识这些方向。 二、借助太阳认识方向——由一辨三 （一）借助太阳认识方向 （二）由一个方向辨别其他三个方向。 1．经验回顾，调出学生对东的认知。 师：在生活中，你是怎样辨认“东”这个方向的？咱们教室里哪个方向是东？老师告诉你，那个方向就是太阳升起的方向。（教师手指教室东方。）现在请全体起立，面向太阳升起的方向。 2.方向具有相对性 说完了东，你最想说什么方向？（西）你怎么马上想到了西？（因为他们是相反的、面对面的。） 师：这说明，方向具有相对性。还有像这样表示相对的方向吗？（南和北） 学生自己思考指向南北 3.方向歌帮助验证南和北。 出示《方向歌》）早上起床，面向太阳。前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 通过转转游戏认识东南西北四个方向的顺序性。 方向除了具有相对性，还有相邻性。 小测试：面向东，你能知道其他三个方向，如果不面向东，你还知道其他三个方向吗？怎么才能快速的说出其余的三个方向？ 预设：先根据相对性辨认相对的方向，再根据四个方向的顺序性即东--南--西--北或是相邻性辨认其他三个方向。 三、在平面图上辨认方向（互学） 师：我们已经会辨认生活中的方向，还会根据给定一个方向，判断其他三个方向，那平面图中又该怎样辨认方向呢？让我们一起去小军的学校看一看他们美丽的校园。 生根据小军的朝向辨认出教学楼，运动场，实验楼和大门的方向。 师：如果我们把美丽的校园画在平面图上介绍给参观的人，该如何摆放它们的位置呢？ 探究提示：1、你想先贴哪个建筑物，确定的是哪个方向？ 2、那其他三个建筑物，你又是如何确定方向的呢？①学生小组活动。②师巡视，收集不同的贴纸，投影展示几份不同情况的平面图。 四、展示作品，确定规则（展学） 展示不同的平面图，并找生说一说先确定什么方向，再如何确定其他方向。 师：大家发现了什么问题？同样是教学楼，有的小组放在图纸的上面