《三袋麦子》教学设计范例.docVIP

《三袋麦子》教学设计 教学目标 1. 情感朗读第二、三、九自然段。 2．自主批注，体会小猪小牛小猴的特点。 3．了解小猪小牛小猴对麦子的不同处理方式和结果。受到启发，领悟道理。 教学重点：了解小猪小牛小猴对麦子的不同处理方式和结果。受到启发，领悟道理。 教学难点：自主批注，体会小猪小牛小猴的特点。 教学过程： 一、复习导入 上一节课，我们已经初步学习了三袋麦子，谁能告诉老师，本文主要讲了什么内容？ 是呀，土地爷爷送给小动物们三袋麦子，在小动物们眼里这麦子分别是什么样的？（在小猪眼里这是金灿灿的麦子，在小牛眼里这是饱满的麦粒，在小猴眼里这是上等的麦种） 同样的麦子，因为看法各不相同，所以做法也不一样。 二、学习2—4自然段 1.自读2.3.4自然段。 2．借助旁批理解内容，思考：小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么想的？怎么做的？ 3．看着金灿灿的麦子，小猪是怎么想的？怎么说的？（太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！） 4.小猪的心情是怎样的？（开心的）那我们能开心的读一读吗？多种方式读。 5.小猪又是怎么做的呢？ ⑴举例理解“迫不及待”的意思。 ⑵“各种各样”的好吃的，你觉得小猪可能做一些什么好吃的？ ⑶感受到小猪如此的迫不及待，你能带着这样的心情跟老师一起读一读吗？ ⑷通过我们的读和旁批，我们知道了，这是一只怎么样的小猪（爱吃会做），那你喜欢这只小猪吗? 4.看着饱满的麦粒，小牛又是怎么想的？怎么做的呢？ ⑴读一读小牛怎么想的？ ⑵读一读小牛怎么做到？ ⑶通过刚刚的理解和旁批，我们知道这是一只怎样的小牛？那我们再来读一读，夸一夸这个小牛吧。 5.小猴呢？得到麦子，他是怎么想的？怎么做的？你能找出来读一读吗?你感觉这是一只怎么样的小猴子？ 6.是呀，小猪，小牛，小猴，都得到了麦子，小猪看见的麦子是怎么样的（金灿灿的麦子）？小牛呢（饱满的麦粒）？小猴呢觉得这是（上等的麦种）？他们也做了不同的处理方式，小猪是做成食品，吃光了。小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳；小猴是把一口袋麦子全种下了地。 (板书:吃 存 种) 二、学习5---9自然段 光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。借助批注，了解一年之后出现了哪三种不同的情况？你觉得这是怎样的小猪小牛小猴？批注在课文旁。土地爷爷对他们分别是怎么样的态度？ 1．一年后出现了哪三种不同的情况？小猪的麦子怎么样了？（吃光）小牛的呢？（一半）小猴的呢？（满满一囤） 2．那你觉得这是一只怎样的小猪？从哪里看出来的？ 3.土地爷爷拜访了小牛，小牛怎么说的？你批注的这是一只怎样的小牛？ 4．接下来该去拜访谁了？ 小猴是怎么接待土地爷爷的？神秘。 师：小猴为什么这么“神秘”？是呀，小小的一袋麦子，一年时间就变成了满满的一囤，小猴可真能干啊？怪不得要给土地爷爷一个惊喜呢，小猴自己也很自豪呢，他怎么说的？ 5.指导朗读小猴的自豪之情。 6.看到（憨厚可爱）的小猪，土地爷爷（忍不住哈哈大笑） 看到（勤劳节俭）的小牛，土地爷爷（点点头） 看到（聪明能干）的小猪，土地爷爷（很高兴） 7.看见不同的麦子，小猪吃了，一年后吃光了。小牛保存起来，一年以后还剩一半。小猴全种下地，一年以后收货满囤。因为他们采取了不一样的处理方式，所以得到了不同的结果。我们知道同一件事，不同的做法会有不同的结果，我们要选择对自己做好的、最适合的方法。 四、拓展延伸 1.一年以后，土地爷爷又来送礼啦，这次他拿着一袋上好的麦子送给了你，你会怎么做呢？ 小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦! 2.土地爷爷不仅给他们送了麦子，还想送他们一首儿歌，看这是写给小猪的。但是土地爷爷实在太忙了，只完成了小猪的儿歌，你能不能帮帮土地爷爷，给小牛和小猴也编一首儿歌呢？ 3．指导儿歌的编写。 4.总结全文。