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有趣的课堂小游戏 1. 课前小游戏： 师：老师给大家带来一个小游戏。请 伸出双手，我说一的时候，用右手拍左手，说二的时候，用左手 拍右手。听清老师的要求，我说多快，你就拍多快。好吗？ 学 生做小游戏， 最后转变为掌声。 师：谢谢大家欢迎老师的到来。 开始上课。 2、传话游戏。 课前：把同学分成几组， 然后你告诉每组第一个同学一 句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转 告第二个同学。 传到最后看看那组完成的最好！ 之后把第一组到 最后一组的话连到一起说。 （当然，那几组的话连一起是一首大 家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。 规则： 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么 （根据难易程度可以改变） 。 不可做动作也就是肢体语言， 前面 的同学说的时候后面的都闭上眼睛， 直到前面的同学招呼的时候 才可睁开。以免互相看口型！ 3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强， 最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出 第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生 们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却 做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说 “坐”，学生站起来。 5、一边说一边示范做 :(师)请你摸摸右耳 ,( 生) 我就摸 摸右耳 ,(师)请你摸摸左耳 ,( 生) 我就摸摸左耳 . ? ?请你跟我拍 拍手，（我就跟你拍拍手） ；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚） ； 请你跟我弯弯腰， （就跟你弯弯腰） ；请你跟我点点头， （我就跟 你点点头）；请你跟我坐坐好， （我就跟你坐坐好） 。 6、在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样 一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知 识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的 小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了 3 个大小同样的饼，先 把第一个饼平均分成 4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说： “太 少了，我要 2块”，猴王把第二个饼平均分成 8块，给他 2块。 猴（ 3）更贪心，说：“我要 3块”，猴王又拿出第三个饼平均 分成 12块，给他 3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？” 不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的 猴王是用什么办法来满足小猴子的要求， 而且又分得公平呢， 你 们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事， 而又百思不得其 要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生 最佳的心理状态之下自然地导入了新课， 使学生怀着浓厚的兴趣 转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇 心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师 报到其中一个器官的名称， 学生就快速指向哪里。 随着速度的不 断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学 生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。 在不经意的欢声笑语中间， 消除了多少心理上的障碍， 在不知不 觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。 8、“对号入座” 这个游戏很简单， 但效果却很好。 就是教师在课前根据 要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初 步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片， 卡片上是一个数字，包括 0，（-1 ）到（ -20 ），1 到 20，当我叫 到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“ +1 的相反 数”“ -3 的相反数”“比 -10 小的数”“既不是正数也不是负 数的数”? ? 学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃， 更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。 9、“永攀高峰” 这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。 在高入云霄 的“山峰”两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”， 分别从 两侧向顶峰挺进。 其他学生当裁判， 哪队答对一题就插上一面红 旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。在游 戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员 们默默地抢先算出答案以便正确评判。 全体学生愉快地在游戏中 完成了学习任务， 而且避免了计算学习的枯燥。 其实这种游戏还 可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最 后的结果尽可能接近零。 学生计算兴趣陡然倍增， 学习效果也就 水到渠成。 10、“扑克妙用” 扑克牌是学生经常使用的游戏工具， 用它作为数学学习 的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑 克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。 红色为正， 黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂