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伟大的思想家 Great Thinkers 单元概述 这个单元让学生接触对世界有重要影响的伟大和有智慧的人。学生扮演一个思想家的角色， 简介 通过调查研究，回答内容问题，如：这些思想家是如何改变世界的？他们的工作对谁产生了影 响？ 综合调查研究的信息之后，学生从他们调查的思想家的观点出发创作“我是”的诗歌以 年级：6-8 及日记要点。最后的活动是学生变成这个思想家，向全班介绍这位思想家的生活和成就。在 学科：社会学，语言 最后的反思中，学生回答基本 问题和单元问题，是什么改变了我们的世界？哪些人对我们的 主题：阅读，写作和交流 世界有积极的影响？ 高层次思维技能： 分析，综合 课程框架 问题 学习重点：调查研究， 基本 问题 说明文写作，公共 演说 5 是什么改变了我们的世界？ 所需时间：连续 周， 每天50-75分钟 单元问题 哪些人对我们的世界有积极的影响？ 内容问题 这些思想家是如何改变世界的？ 他们的工作对谁产生了影响？ 所需材料 他们克服了什么障碍来改变世界？ 教学过程 评价计划 标准 评价时间线 学生案例 时间线显示了在单元中按时间顺序出现的不同类型的正式和非正式评价。下面这个表说明了 每个评价如何使用，谁用它，评价的目的是什么。 评价时间线 项目工作开展之前 学生进行项目和完成任务时 项目工作完成之后 - - - - 已知 想知 学知 日志 调查问卷 同伴反馈 已知 想知 学知 口语表达得分指 图表 提 问 日志 日记得分指南 图表 南 列表 提 问 口语表达得分 提 问 反思 已知-想知-学知 指南 口语表达得分指 图表 南 轶事记录 诗歌得分指南 评 评价过程和目的 价 - - - - 已知 想知 学知图 学生创建班级和个人关于思想家的已知 想知 学知图表。学生用这些表唤起以前的认识，集体讨论想法，思考调查研究 表