西师版四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的估算.docxVIP

　　【教学目标】1．掌握三位数乘两位数的估算方法,并能正确进行估算。　　2．借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。　　3．感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值。　　【教具学具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示例3情境图，并注明桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48。　　教师同学们，今天让我们继续走进丰收的果园。　　你能估算一下总共有多少个桃吗？教师怎样估算？学生把64看作60，把48看作50，因为60×50=3000，所以桃园大约能收桃3000。　　多媒体课件出示桃园里有桃树64棵变为桃园里有桃树647棵。　　教师估算一下桃园大约能收桃多少千克，又该怎样列式？学生647×48。　　教师现在又该怎样估算？这节课我们继续研究三位数乘两位数的估算板书课题。　　[点评这个环节主要通过两位数乘两位数估算的复习，唤醒学生对原有相关知识的记忆，这样更有利于学生利用原有知识来主动学习新知。　　教学中采用走进丰收的果园的情境，主要与例3教学保持一致性，这样更能突出教学内容的整体设计。　　]二、进行新课1教学例3。　　教师请大家讨论一下，你准备如何对647×48进行估算？学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。　　学生1可以把647看作600，48看作50来估计。　　学生2也可以把647看作650，48看作50来估计。　　教师这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。　　教师同学们估算出这个桃园大约能收桃多少千克了吗？学生1647×48≈30000学生2647×48≈32500。　　教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用≈，表示这是一个近似值。　　教师同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你更喜欢哪种估算方法呢？为什么？小组交流，展开讨论，反馈交流情况。　　学生1我喜欢第一种估算方法，因为把647看作600，48看作50，600×50等于30000，计算很方便。　　学生2我也喜欢第一种估算方法，因为把647看作600，就把第一个数看小了一点，48看作50，把第二个数看大了一点，这样估算出来的结果与准确值很接近。　　学生3第二种方法是把两个数都看大了一点点，一定会比准确值大，虽然与准确值还是比较接近，但计算不够简便，所以我还是喜欢第一种估算方法。　　……[点评在估算方法的探讨中,尽可能地突出新旧知识的联系,能有效提高学生对估算方法的掌握水平。　　教师注意倾听并及时记录学生的不同方法，并鼓励学生大胆说出自己的见解，让学生发表自己个性化的看法，形成思考的习惯，培养思维的灵活性、有序性和口头表达能力。　　]2教学议一议。　　教师下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45×496？引导学生提出多种估算方法，如把45看作50，496看作500来估算，或者把45看作40，496看作500来估算。　　教师估算出结果，看相差多少？学生估算出结果分别是25000和20000，相差5000。　　教师怎么会差异这么大呢？引导学生得出由于45看成40和50都相差5。　　把45看成40来算少算了5个500，就是2500；把45看成50来算多算了5个500，就是2500，所以两种结果相差5000。　　教师我们在进行估算时，有时要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。　　比如下面这个题目，你认为采用哪种估算方法更适合呢？为什么？多媒体课件出示动物园每张门票45元，496个小朋友去参观，大约需要准备多少钱？引导学生讨论出用第一种估算方法较好，因为第一种方法把两个因数都看大了一点，这样估算出来的结果肯定大于45×496的结果，还有多余的一点钱，在参观旅游中可以防止意外发生。　　教师我们在进行估算时，可以灵活地选择估算方法。　　但在具体实际生活中，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。　　[点评这个教学环节是从更深的层次来讨论估算的问题，引导学生注意估算的原则，特别要注意根据实际需要，选择合适的估算方法。　　]三、巩固练习指导学生完成第76页课堂活动1、2题。　　四、课堂小结略五、课堂作业练习十四第5～10题。　　本案例由袁登维提供，由彭承志点评【西师版四年级上册数学教案设计三位数乘两位数的估算】