西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算（二）.docxVIP

　　【教学目标】1．以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。　　2．掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。　　【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。　　【教学过程】一、复习引入计算下面各题。　　20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。　　教师我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。　　板书课题。　　二、进行新课1教学例2。　　多媒体课件出示例2情景图1学生独立思考，解答，抽一个学生板演。　　2汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有以下两种240240×30000×30720072072003讨论这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。　　如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。　　教师第二个竖式把240和30分成两个部分,一部分是24乘3,另一部分是两个0，24×3和240×30的结果一样吗？学生不一样。　　教师哪一个算式的乘积小？学生24×3教师算一算24×3的结果。　　学生算出24×3=72。　　教师引导学生说出72与7200相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。　　配合学生的回答，教师作如下板书教师谁能完整地说一说这个计算过程？学生略教师你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便？引导学生归纳出因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个0，就在乘积的末尾添上几个0。　　4及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题230×40，380×87。　　2教学例3。　　多媒体课件出示例3题目。　　1根据题意，学生列式108×18。　　2引导学生观察算式有什么特征？学生因数中间有03学生独立思考计算，抽一学生板演。　　教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。　　3．结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。　　教师在这两个题目中，王师傅每分行240和列车平均每时行108都叫做什么?学生速度教师30分和8时都叫做什么?学生时间教师要求路程,你发现了怎样的数量关系?师生共同归纳得出速度×时间=路程。　　[点评这个教学片段主要展示学生以已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法，并归纳出行程问题中的基本数量关系。　　这个过程主要由发现、探索、小结三个环节构成。　　这三个环节层层相扣，体现了学生探索新算法的全过程，充分发挥学生的主体作用，较好地体现了新课程理念。　　]4．课堂活动。　　1怎样用竖式计算34×386？学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。　　2完成课堂活动第2题的后面两个小题65×408，207×20。　　三、巩固练习学生独立完成练习十五第3题，教师巡视指导。　　四、课堂小结略五、课堂作业练习十五第4~6题。　　本案例由袁登维提供，由彭承志点评【西师版四年级上册数学教案三位数乘两位数的笔算二】