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做人类文明的传播者和创造者 １、尊重学生，相信学生，增强学生的自主意识。 学生是发展中的人， 具有巨大的潜能可以开发和提高， 如果没有对学生的尊重就不可能有学 生的自主发展。 我国教育家叶圣陶曾说过： “教是为了不教”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基 也说过： “没有自我教育的教育不是真正的教育”。 事实正是如此， 就拿班级的各项活动来 说，以前总感到放手让学生做不放心，因此每一次活动几乎都是由自己去策划，安排人选， 这样一来感到老师做了不少， 但效果并不尽人意， 久而久之， 感到与学生之间也产生了距离， 特别是一次艺术节活动， 因自己对我班曲艺节目表演没有信心， 觉得没有这方面的人选， 没 有及时安排，致使曲艺节目没有参加，影响了整体成绩， 事后同学们都感到很遗憾。我通过 认真的反思感到应该尊重、相信学生。于是在以后的活动中， 虚心听取学生的意见，放手让 学生自主的组织活动， 老师只是起到检查和指导的作用， 这样使学生的自尊心得到尊重， 从 而培养了学生的信心，使学生感到自己真正成为班级的主人。 通过这样的做法，班级每次大型活动，如艺术节，全班同学参加表演现代舞，自编健美操、 曲艺节目等各类比赛均获得了优异成绩， 涌现出一批文体活动骨干， 使同学们都有展示的机 会，同时也激发了同学们的集体荣誉感， 丰富了学生的业余生活， 陶冶了情操，培养了学生 的审美情趣。 ２、在活动中培养学生的主体意识 在班级管理中， 班主任既要把学生看作主体管理者， 更主要的把学生看作班级管理的参与者。 第一、 引导学生做集体的小主人 在班级里施行常任班委与值日班委相结合的班级管理制度， 创造机会让每一位学生真正体会 到班级主人的责任， 通过这种角色的换位，让学生知道自己应该怎样做，不应该怎样做，从 而提高学生的自我教育意识和自治能力， 也锻炼了学生的管理能力， 学期结束之后， 由全班 同学评选出最佳值日班长和优秀班干部，为班委会的正常运行提供了新生力量。 第二、引导学生做学习的主人 引导学生根据自己的实际情况， 确定自己的学习目标， 制定学习计划。 每周进行一次个人学 习计划完成情况的评定， 激励学生持之以恒的学习精神， 对于完成计划突出的同学进行典型 交流，为同学们相互学习创造了良好的氛围。对完成计划有差距的同学老师给予个别帮助， 个别指导，做到因材施教。 第三，引导学生做生活的主人。 针对当前学生普遍自理能力差的现状，结合学生好动、好胜， 凡事都想试一试的特点， 要求 学生在日常生活中具有良好的生活本领和为他人服务、 为集体服务、 为社会服务的品德， 不 断提高自理能力，在班级开展了系列评比活动，如“一分钟”竞赛活动，最佳值日生活动、 最佳科代表、优秀小组长、“公仆奖”活动，如：“好车长”，“班级物品管理员”和到社 会做好事等活动。 同学们感到生活不仅自己要有自理能力， 而且还要有关心别人， 为他人创 造幸福的责任， 现在班级每一个角落的活都有人干， 班级的每一件事都有人主动管， 同学们 都在实现着因为集体有了“我”增光添彩活动。 总之，班级管理不再是班主任一个人的事情， 通过学生的大胆参与，班级管理的过程已变成学生自我教育过程和自身能力提高的过程。 在广阔的育人天地中，实现着给学生一些权利，让学生自己去选择；给学生一些机会，