人教A版高中数学必修4第三章3.1.1两角差的余弦公式教学课件.pptxVIP

人教A版高中数学必修4第三章3.1.1两角差的余弦公式教学课件.pptx

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新课导入;  小山高BC约为30米,在地平面上有一点A,测得A、C两点间距离约为67米,从A观测电视发射塔的视角(∠CAD)约为45°。求这座电视发射塔的高度。;3.1.1两角差的余弦公式 ;教学目标;  掌握用向量方法建立两角差的余弦公式.通过简单运用,使学生初步理解公式的结构及其功能,为建立其它和(差)公式打好基础。;  让学生感受数学知识的相互联系,培养逻辑推理的思维能力,树立创新意识和应用意识,提高数学素质。;  探索过程的组织和适当引导。这里不仅有学习积极性的问题,还有探索过程必用的基础知识是否已经具备的问题,运用已学知识和方法的能力问题,等等。;  从实例引入课题,目的在于从中提出问题,引入本章的研究课题。   1、实际问题中存在研究像tan(45°+α)这样包含两个角的三角函数的需要;   2、实际问题中存在研究像sinα与tan(45°+α)这样的包含两角和的三角函数与单角α,45°的三角函数的关系的需要;   在此基础上,再一般化而提出本节的研究课题。;由此能否得到 大家可以;α-β;如何用线段分别表示sinβ和cosβ?;OAcosα=cosαcosβ ,它表示哪条线段长? PAsinα =sinαsinβ ,它表示哪条线段长?;利用OM=OB+BM=OB+CP可得什么结论?;;思考:此公式对任意角都成立吗?;探究:两角差的余弦公式的变通 ;  思考3:若cosα+cosβ=a,sinα+sinβ=b,则cos(α-β)等于什么?; 分析:例1是指定方法求cos15°的值,这样可以使学生把注意力集中到使用公式求值上。本例说明差角余弦公式也适用于形式上不是差角,但可以拆分成两角差的情形。;解:;解:;已知 ; 例3也是运用差角公式的基础题。安排这个例题的主要目的是为了训练学生思维的有序性,逐步培养他们良好的思维习惯。;解:;已知 都是锐角,;对于任意角;1.公式的结构特点; 2.对于α,β,只要知道其正弦或余弦,就可以求出cos(α-β).;;针对性练习;解析:;2、已知函数f(x)=2cos2x+sin2x的最小值是___________。;解析:;课堂练习;3、在△ABC中,若sinAsinB=cosAcosB,则△ABC是( ). A.直角三角形 B.钝角三角形 C.锐角三角形 D.不确定;解: cos(– 375°)=cos15 ° =cos(45 °– 30 °) =cos45 °cos30 ° +sin45 °sin30 °

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