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河大版七年级语文下册第25课 《三峡》教学设计 平山县外国语中学 李丽 《三峡》教学设计 平山县外国语中学 李丽 【教材分析】 这篇课文选自河大版初中语文七年级下册第五单元。本单元以自然山水为主题。 学习本单元，要注意文章景物描写的特点和方法，品味作者在字里行间流露的细腻情思，从而丰富文化积累。本文是新课标要求的，初中生必背古诗文之一，因此要通过反复诵读，熟练背诵。 【学情分析】 七年级下学期的学生已经初步适应初中的学习生活，开始有明确的学习目标，求知欲旺盛；他们对问题有自己的看法，希望自己的观点能得到认可，表现欲强，所以适宜采用合作 学习与竞赛激励性教学。 【教学目标】 知识和能力：熟练朗读课文，疏通文章大意，背诵全文。 过程与方法：品味精彩语句，欣赏多样的表现手法，体会郦道元笔下《三峡》的文笔美。 情感、态度和价值观：体会作者对三峡独特美的赞美和欣赏之情。 【教学重点】 ① 熟练朗读课文，疏通文章大意，背诵全文。 ② 品味精彩语句，欣赏多样的表现手法，体会郦道元笔下《三峡》的文笔美。 【教学难点】 ③ 体会作者对三峡独特美的赞美和欣赏之情。 【教学方法】 合作学习 竞赛激励 角色体验 激情朗读 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 导语： 著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’我常常随口吐出的回答是：‘三峡’。” 有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷；也有人说，三峡像一条丰富多彩的文化艺术长廊。三峡为什么会有这样大的魅力？早在1500年前，著名地理学家、 散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就 学习这篇短文《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样一番景象。 学习过程： 读一读 先听录音，跟读，自由读；然后点名读，其余学生看着多媒体画面听读；接着师生在配乐声中看着课本齐读。要求：读清字音，读准节奏，读出情感，师生互评。 强调几个重点： 字音：略无阙处（quē） 属引凄异（zhǔ） 素湍（tuān） 柏树（bǎi） 字形：重岩叠嶂不见曦月（请学生写在黑板上） 断句：自非／亭午夜分，不见曦月（水）清／（树）荣／（山）峻／（草）茂，良多趣味 设计意图：本环节体现了文言文教学以读为本的原则。读一遍要有一遍的效果，而且要有一定的层次，即体现由生到熟，由不理解到理解的过程，让学生在读中充分感知语言材料，促进知识内化。 设计意图：本环节体现了文言文教学以读为本的原则。读一遍要有一遍的效果，而且要有一定的层次，即体现由生到熟，由不理解到理解的过程，让学生在读中充分感知语言材料，促进知识内化。 同时紧扣新课标的相关要求，将师生评价，生生评价，渗透到课堂评价里面；注重训练学生基本能力，将字音、字形、 文言文断句，进行强调性训练，突现语文学科的“工具性”。 三、美文探究共赏析（22分钟） （二）疏一疏 要求: ● 自主 学习，看注释，做学案，明文意。 ● 合作释疑，组内交流不懂的词句意思。 ● 自主提问，全班交流不能解决的问题。 ● 检测竞赛，反馈自主合作 学习的效果。 课堂检测： 1、重点词语解释：略无阙处（ ） 夏水襄陵（ ） 沿溯阻绝（ ） 属引凄异（ ） 2、 一词多义 （1）沿溯阻绝 （ ） 绝巘多生怪柏（ ） 哀转久绝（ ） (2) 或王命急宣（ ） 或以钱币丐之（ ） 或千或百，果然鹤也（ ） (3)属引凄异（ ） 下车引之，元方入门不顾（ ） 3、 重点句子 ① 自非亭午夜分，不见曦月： ②则素湍绿潭，回清倒影： 设计意图：本环节在于引导学生养成看注释理解文意的习惯；充分发挥学生的主动性，将自主学习与合作学习相结合，培养学生自主探究与团结协作的习惯；自主提问，培养他们质疑问难的精神；检测竞赛，采用激励性教学机制，调动团队合作的积极性，反馈学习效果，使教学落到实处；又让学生养成提炼知识，归纳知识、积累知识的习惯，从而掌握学习方法，提高 学习效率。教师也以平等的身份参与讨论，学生兴趣盎然。 设计意图：本环节在于引导学生养成看注释理解文意的习惯；充分发挥学生的主动性，将自主学习与合作学习相结合，培养学生自主探究与团结协作的习惯；自主提问，培养他们质疑问难的精神；检测竞赛，采用激励性教学机制，调动团队合作的积极性，反馈学习效果，使教学落到实处；又让学生养成提炼知