在物理实验仪器上创新.docVIP

如何在物理实验仪器上创新 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 如何在物理实验仪器上创新 福建省大田鸿图中学 柯礼意 物理学是一门以实验为基础的科学，因此实验教学是物理教学的一种重要手段。经过多年物理教学经验的积累，我发现学生的好奇心强，但认知能力有限，通过积极开展物理实验教学，不仅能使学生通过对实验现象的观察和分析，容易理解物理概念和掌握物理规律，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学生敢于猜想、敢于研究的良好学习习惯，对培养学生的实验技能有着重要的作用。 当前新课改下的新课程不仅要求重视物理实验，还要加强物理实验的创新。作为一名新形势下的物理教师，在教学中，我们应该积极引导学生认真观察，科学思维，并借助实验中生动的、直观的、鲜明的效果将学生引入五彩缤纷的物理世界。那么怎样才能取得良好的实验效果呢？这就需要创新，它包括实验内容的创新、实验手段的创新和实验教学方法的创新，而这三个方面无疑都与实验仪器创新是分不开的。 以下是我个人结合多年的教学实践，对实验仪器创新提出的一些设想： 一、针对课本已有实验进行改进，使实验更具有简洁性 繁琐的实验比简单的概念更让人迷惑。因此，实验装置要简洁，实验操作要简便，实验原理要简明。我们应针对课本中某些繁琐的实验进行改进，使实验更具有简洁性，只有“简”的实验才能突出重点，才有利于集中学生的注意力，有利于学生观察实验现象，更有利于学生掌握实验装置的原理和进行实验操作。如：在学习到自由落体时，用牛顿管来演示实验自由落体，能很好地说明在没有阻力的情况下，纸片和铁片（金属片）是同时落地。从而可得：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都为重力加速度。仔细观察分析，感到美中不足之处：一是在倒转过程中，分散了学生的注意力，学生注意力放在玻璃管的转动上，不利于观察。对此将实验改进为：设计时先将电磁线圈固定在铁架台的上方，并在小羽毛的根部绕上1-2匝的细铁丝，接通电源，再将抽为真空的牛顿管水平放置，使铁片、纸片吸在管的顶部，再缓慢转动牛顿管并将它固定在竖直方向上，然后再切断电源，便能清楚地看到铁片和纸片同时开始下落，同时落“地”。这样改进该实验便克服了前面提到的美中不足，突出了我们所要观察的内容。 二、将演示实验改为学生实验，加深学生的印象 利用学生熟悉的实验仪器制作简洁的实验装置，由演示实验改为学生实验，让学生由单纯的观察学习转为亲自动手实践探索，不仅能帮助学生通过实验探究，成功地得出结论，而且能使学生更深刻地理解物理概念、掌握物理规律等。长此以往，有利于培养学生独立思考，大胆探索，敢于幻想，创造出自己的新思路、新问题、新设计、新途径、新方法。在讲解“动量定理”这一节课时，有一个对“缓冲”的理解，有的教师利用多媒体的课件，来演示“瓦碎蛋全”这个小实验，使学生能看到实验的结果。但我认为，这个实验，只需器材：一个鸡蛋和一块海绵，完全可以让学生自己实验，这样的话，学生的印象该会很深吧。 三、就地取材，自制实验装置，加强学生对物理概念的理解 物理中的概念、规律、法则、定律等往往枯燥无味，其本身并不具有吸引学生注意力的属性，学生往往毫无兴趣，但对奇异的物理现象却表现出强烈的好奇心。因此一个成功的实验能诱发学生积极思考，从而激励学生参与解决问题的热情，这样不但使学生掌握了有关物理知识，更增加了学生从实验探究中获取知识的意识和能力。 下面就为大家展示一个由我们一线教师和实验员制作的符合新课改理念的创新实验仪器。 旋转的液体探究安培力实验 一、制作的意图： 安培力的大小和方向是物理学中一个很重要的知识点，随着高考的改革、结合生活、生产实际、考查学生解决实际问题的能力越来越突出,。而以往的实验仪器，很难展示出安培力出现的一些现象，无法让学生进行探究式学习，因此研究了旋转的液体探究安培力实验，用来引导学生在学习中进行思考，进行探究，让学生体验到科学探究过程，领会科学探究方法，让学生在学习知识的过程中提升能力。 二、实验设计方案 1、实验制作器材 直径为10cm的玻璃水槽，硫酸钾和水，漆包线大致500匝，20欧的变阻器一个，教学电源两个，金属螺丝一枚，铝质易拉罐一个，剪开制成一个高为3cm左右直径为10cm的周围电极，外绕白铁皮一块，小颗粒。 2、装置特点及用途 （1）特点 a．通过把挡住视线的蹄形磁铁（产生磁场）改为绕在玻璃槽上的通电螺线管（内为匀强磁场），且盛液体的容器为玻璃槽，使得实验可以在实物投影仪上或投影仪