MATLAB在二元阵方向图乘积定理教学中的应用.docVIP

摘 要 本文针对天线与电波传播理论课程学习,基于MATLAB语言对二元相似阵方向图乘积定理的进行验证。 关键词 二元相似阵 MATLAB仿真 方向图 1 引言 天线理论分析实质就是求解满足特定边界条件的麦克斯韦方程组。但电磁理论抽象、数学推导较为繁琐以及空间概念难以想象等诸多特点,因此利用MATLAB强大的工程绘图功能,对天线进行辅助分析、设计和仿真等就显得格外重要。本文针对天线理论课程学习,利用MATLAB语言对二元对称振子相似阵进行仿真,其中包括阵因子方向图、方向图乘积定理。实践证明:利用该软件通过计算机仿真,不仅能够帮助学生理解和掌握二元相似阵基本理论,提高学生的学习效率与学习积极性,而且有助于提高学生利用MATLAB来分析解决实际问题的方法与技巧。 2 二元阵的方向性 对于二元相似阵,以天线1为参考天线,天线2相对于天线1的电流关系为I 2=mI 1e jξ,即:天线2的电流振幅为天线1的m 倍,初始相位超前ξ。则天线阵合成方向函数 为 = (1其中 为天线1的方向性函数称为元因子; 只与两天线的电流比与相对位置有关称为阵因子;ψ=ξ+kdcosδ,k为波数,d为两元天线的间距,δ为电波射线与天线阵轴线之间的夹角。式(1表明由相似元组成的二元阵,其方向函数(或方向图等于单元天线的方向函数(或方向图与阵因子(或方向图的乘积,这就是方向图乘积定理。 3 方向图乘积定理的验证 3.1 验证二元齐平行阵方向图乘积定理 两个半波振子的轴线沿z轴方向,并沿y轴方向组成二元齐平行阵,其间距d=0.25λ,电流 ,验证方向图乘积定理。根据题意可得: 3.1.1 E面方向图乘积定理的验证。根据题意可知,E面为(yOz 即: ,因此E面方向性函数为: 根据方向性函数,利用Matlab画出E面元因子、阵因子、二元阵方向图如图7所示: MATLAB在二元阵方向图乘积定理教学中的应用 侯维娜 刘占军 (重庆邮电大学光电工程学院 3.1.2 H面方向图乘积定理的验证。根据题意可知,H面为(xoy 即 : ,因此H面方向性函数为: 根据方向性函数,利用Matlab画出H面元因子、阵因子、二元阵方向图如图8所示 3.2 验证二元共线阵方向图乘积定理 两个半波振子的轴线沿y轴方向,并沿y轴方向组成二元共线阵,其间距d=λ,电流比Im 2=Im 1,验证方向图乘积定理。根据题意可得: 3.2.1 E面方向图乘积定理的验证。根据题意可知,E面为(yOz 即: ,因此E面方向性函数为: 根据方向性函数,利用Matlab画出E面元因子、阵因子、二元阵方向图如图9所示: 3.2.2 H面方向图乘积定理的验证 根据题意可知,H面为(xoz即 :,因此H面方向性函数为: f 2元阵H =1×2 可见H面元因子和阵因子都是常数(方向图为一个圆, 比较简单,故不作方向图。 通过对以上实例分析可知,利用Matlab验证方向图乘积定理简单、直观且快速,Matab在天线阵列分析中的重要性显而易见。 4 结束语 天线阵列能够增强辐射方向性,在现实生活中具有重要 (下转第111页 在完成了“真空中和介质中静磁场的基本方程和基本定律”的教学后,在2011年4月7日的教学中我安排光信息三班26人的教学班进行了一次讨论课。我将26人的教学班划分为五个小组,每组由4到6人组成。首先作为主讲教师,在讨论课前,先给出本节的讨论题:How many methods for us to determine the magnetostatics? What are the methods? 由小组讨论15分钟后,将得出的结果公布如下: 讨论式教学,至少有以下三点成功经验可示:①教师的成功立题适中,能使学生很快进入讨论状态中去。②学生在讨论课中互相激发思维,思想碰撞,表现出极大的主动,积极求学精神。 ③讨论后,根据学生的书面回答,教师指出矢量表达不完整,如漏掉矢量箭头的小失误。学生都能欣然接受,表现出学习中极认真的负责态度。 本次成功的讨论课,在学生的学习心理成长发展中可以概括如下:遵循辩证唯物主义认识论,从教材和学生的实际出发,教师有计划,有步骤地引导学生自主地去揭示和解决学习动机,兴趣和理解教材上的矛盾,从而调动学生思维的积极性,使学生积极,主动地通过自己的思维过程,去理解教材,把知识学到手,同时发展抽象逻辑思维和提高分析问题,解决问题的能力。总之,贯彻讨论式教学的出发点,是建立于教材和学生的实际之上的,因而获得成功。 比较三者的教法,我们认为讨论法是双向的,它可以激发学生针对讨论的问题进行积极思考,提高学生的思维力与智力,加深学生对所学知识的理解,也可以培养学生的中英文口语能力和反应力。 讨论式的成败关键是教师的命题要恰当。我们把讨论式的主题往往分为两种类型: 讨论题的类型: ①阶段复