北师大版数学四年级下册《手拉手》优质课教学设计.docVIP

《手拉手》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第44~45页。 教学目标 知识技能 使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中,并能灵活地进行简便计算。 数学思考与问题解决 使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用,培养学生比较、类推的能力。 情感态度 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。 重点难点 重点:掌握小数混合运算的顺序,能运用运算定律进行简便计算。 难点:灵活运用运算定律进行简便计算。 教具学具 教具:课件。 教学设计 一、创设情境,激发兴趣 师:同学们,你们喜欢童话中的公主吗?(喜欢) 师:传说在古老的城堡里,有一位美丽的公主被魔兽囚禁你们想救出这位美丽的公主吗?(想)要想解救这位美丽的公主,必须闯过魔兽设置的四个智力关,大家有没有信心呀? 设计意图:以学生喜欢的闯关游戏为切入点,激发学生浓厚的学习兴趣,为进一步学习打下坚实的基础。 二、闯关活动 智力第一关： 课件播放。 (一只怪兽说:要想来闯关,先让我检测一下你们的计算能力吧。哈哈!哈哈!) 1.口算。 125×8 4×25 3.6+6.4 1.25×8 0.4×2.5 2.你能进行简便计算吗?试一试,并指名学生板演。 25×19×4 28×3+61×3 学生独立练习,教师巡视辅导。集体订正,并让板演的同学说一说运用了什么运算定律。 (怪兽颁发通行证。旁白:恭喜你们通过第一关) 师:有没有信心挑战第二关呀?(有) 好,我们继续前进吧! 设计意图:复习旧知,为新知学习做好铺垫,承上启下。 智力第二关：课件播放 (一只怪兽说:在刚才的28×3+61×3中,你们都很聪明地运用了乘法分配律对这一题进行了简便计算,现在我在这道题里加上一个小数点,成为2.8×3+6.1×3,你还能对这道题用简便方法计算吗?想一想,算一算。2.8×5+7.2×5呢?) 学生尝试,教师巡视。 (2)学生尝试情况反馈 (指名学生说自己的算法) 师:与这位同学的算法一样的向我示意一下,哇,这么多同学都是这样算的呀,真了不起!那你们为什么要这样算?你发现了什么?(整数的乘法分配律同样也适用于小数) 师:你们真了不起!课件播放。 (魔兽说:好吧,既然你们算出来了,我决不食言,恭喜你们冲过第二关,祝你们好运) 设计意图:由整数四则混合运算改为小数四则混合运算,沟通了两者之间的联系,培养了学生的类推能力。 智力第三关：课件播放。 (魔兽说:刚才你们说整数的乘法分配律同样也适用于小数,那么整数的其他运算定律是不是也同样适用于小数呢?你们想验证一下吗) 生:想。 师:那就试试吧! 2.5×19×0.4 1.83+3.79+0.17 2.5×0.5-1.5×0.5 (学生尝试独立完成,老师巡视,并指名学生板演) 集体订正,请板演的同学说一说你是怎么算的,运用了整数运算定律中的哪个运算定律? (板演的学生说明方法,其余的同学认真倾听) 师:现在你们综合这三道题,发现了什么? 生:整数的运算定律同样适用于小数的运算。 师:你们太了不起了! (魔兽无可奈何地说:拿去吧!通行证) 师:再有一关我们就可以看到美丽的公主了,你们有信心吗? 智力第四关：课件播放。 (一只魔兽说:你们居然能闯过三关,如果能给我找出这个题目的错误我就让你们过关) ①6.25+6.25×99 =6.25×(100-1) =618.75 ②50.4×1.95-1.9 =50.4×0.05 =25.2 ③12.5×25×3.2 =12.5×8×25×4 =100×10 =1000 ④3.76×0.25+25.8 =0.9776+25.8 =26.7776 (1)小组讨论或者同桌互相讨论,分析每一道题的病因,并提出修改意见。 (2)指名学生反馈讨论结果课件播放。 (魔兽说:恭喜你们闯关胜利) 课件出现美丽的公主画面。 (旁白:谢谢你们,聪明可爱的同学们) 三、课堂总结 师:通过今天的学习,你都知道了什么？ 板书设计 手拉 手 2.5×19×0.4 1.83+3.79+0.17 2.5×0.5-1.5×0.5 =2.5×0.4×19 =1.83+0.17+3.79 =(2.5-1.5)×0.5 =1×19 =2+3.79 =1×0.5 =19 =5.79