北师大版三年级数学下册《《有多重》公开课教学设计.docVIP

《有多重》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第45~46页 教学目标 知识技能 结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,亲身体亲身体验1千克和1克各有多并认识质量单位千克和克。 数学思考与问题解决 掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。 情感态度 体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。 重点难点 重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,亲身体亲身体验1千克和1克各有多并认识质量单位千克和克。 难点:掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。 教具学具 教具:天平、盘秤、牛奶、黄豆、别针、花生米、2分硬币、苹果、鸡蛋等。 教学设计 一、创设情境,感知轻重 1.师:同学们,上节课有两个同学表现得非常好,老师要和他们热烈拥抱。 老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。 设计意图:自然引入“轻”“重”。 师:通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现 生:×X×轻 师:真的吗?(让一个学生再来抱抱试试) 2.师:让学生从桌上任拿两个物品据一,说说谁比较 轻,谁比较重 设计意图:通过“抱一抱、一”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别,激发了学生称物体的欲望,为下面的保索学习创设了良好的情境。 二、探索新知 1.汇报交流课前收集的资料。 师:刚才我们通过把一抱和掂一掂就可以大致比较出两个物品的轻重,那么要知道物品到底有多重,该怎么办？ 设计意图:唤醒学生生活中有关质量的经验。 生1:看物品包装袋上所标示的净含量。 生2:用秤来称。 师:这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量,我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量,谁来汇报一下。 生汇报:1包火腿肠有500克,一根火腿肠有45克、60克…… 1包薯片125克,1包饼干500克…… 师:同学们收集的资料非常好!你们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”) 设计意图:结合学生生活经验从轻引入表示轻、重的质量单位:千克和克,使学生体会到数学与生活的联系。 2.认织秤。 师:直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量,但是很多物品没有包装。比如:刚才两个同学的体重、桌摆的鸡蛋、苹果等物品,要想知道它们的质量该怎么办？ 设计意图:从学生认知规律出发,提出问题,引导学生去发现。 生:用秤来称。 师:对,要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等。 师:教师介绍生活中常见的秤并加以展示。 3.认识克 (1)称一称 师:刚才我们认识了天平和盘秤,学习了它们的使用方法。现在我们就用盘秤或天平秤称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几曲别针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量,做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多,哪组就是优胜组!(学生分组称物品) (2)说一说 生:一枚2分硬币大约是1克,一枚5分硬币大约是3克，一枚1元硬币大约是15克…… 生:一支铅笔大约是9克,一本书大约是65克,另一本书大约是165克,50粒花生米大约是35克,一个苹果大约是89克,个曲别针大约是1克…… 师:这些都是比较轻的物品,同学们都使用克作单位。克用字母“g”来表示。(师边说边校书:克一g) 3)掂一掂 师:你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来,比如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂,感觉一下克,有什么感觉? 生:很轻。 设计意图:通过“掂”的感受,建立1克的质量概念。 （4)找一找 师:找一找生活中哪些物品的质量大约是1克? 生:我吃的一粒花生米大约是1克。 生:我咬的一口苹果大约是1克。 生:5张纸的质量大约是1克。 师:同学们能够结合自己的物品体会1克的质量,太棒了! 设计意图:注重估测,同时形成1克的质量概念。 (5)猜一猜 师:同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个曲别针的质量大约是1克? 猜完之后再称一称看对不对。学牛分组活动交流汇报。 生:我们组8粒黄豆是1克。 生:我们组10粒黄豆是1克。 师：为什么有的小组8粒黄豆是1克,有的组10粒黄豆是1克？ 生：…… 师:称一称看哪组估得准确。 设计意图:加强估测,并验证估测,培养学生