等边三角形说课稿与教(学）案.docVIP

等边三角形说课稿及教案 等边三角形说课稿 一、? 教材分析 1、教材地位及作用 等边三角形是新人教八年级数学上册13 本教材是学生学习了轴对称图形和等腰三角形有关知识后学习的，本课学习不仅是学生进一步认识特殊的轴对称图形——等边三角形，更是今后证明角相等、线段相等的重要工具，在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。 2、教学目标 根据上述的教材地位和作用，结合学生已有的认知结构，特制定本节课的教学目标是： 知识目标： （1）了解等边三角形的概念。 （2）探索并掌握等边三角形的性质、判定方法。 能力目标： （1）经过运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。 （2）经过观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展逻辑推理能力。 情感目标： 激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生良好的创新意识。 根据新课程标准，确立如下教学重点、难点。 3、教学重点、难点 重点：等边三角形判定定理证明。 难点：等边三角形性质和判定方法的应用。 等边三角形教案 （一）、导入新课 情境导入：复习等腰三角形的性质和判定方法。 请同学们思考一个问题：等腰三角形中有一种特殊的三角形是什么三角形？ 揭示课题——今天，我们就来学习这种特殊的等腰三角形。 设计意图：为本节课利用等腰三角形知识来探究等边三角形的问题埋下铺垫。 （二）、探究新知： 1、请同学回答：等边三角形定义（学生回答） 三边相等三角形叫做等边三角形 2、学生折纸探究等边三角形的性质： 可从边、角、重要线段、对称性等方面进行探究。 （1）边：三边相等 （2）角：三角相等，且都等于60度。 （3）三线合一。 （4）是轴对称图形，共有三条对称轴 3、思考：已知：在△ABC中，∠A = ∠B=∠C 求证：△ABC是等边三角形。 (引导学生证明) 归纳出等边三角形的判定方法1： 三个角都相等的三角形是等边三角形。 4、已知：在△ABC中，AB = AC，∠A = 60° 求证：△ABC是等边三角形。 学生证明 更换条件：∠B= 60°或∠C= 60°，结论仍然成立吗？ 通过师生互动，生生互动，交流合作后得出等边三角形判定方法2： 有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形 例4 如图，△ABC是等边三角形，DE∥BC，交AB，AC于D，E。求证△ ADE是等到边三角形。 （三）巩固练习 １、下列四个说法中，不正确的有（??? ） 　　　（A）0个（B）1个（C）2个（D）3个 ??????? 三个角都相等的三角形是等边三角形。 ??????? 有两个角等于60°的三角形是等边三角形。 ??????? 有一个是60°的等腰三角形是等边三角形。 ??????? 有两个角相等的等腰三角形是等边三角形。 ２、等边三角形的对称轴有（?? ） 　　（A）1条（B）2条（C）3条（D）4条 ３、等边三角形中，高、中线、角平分线共有（?? ） （A）3条（B）6条（C）9条（D）7条 （四）小结：谈谈你的收获 （五）作业： 教材p82—12题 《等边三角形》教案 穆巧玲