作物栽培学 - 沈阳农业大学.docVIP

沈阳农业大学 教 案 课程名称：作物栽培学 适用专业：农学、农业气象学、农业生态学等 任课教师：王伯伦、王庆祥、侯立白、陈振武、 黄瑞冬、谢甫绨、齐华等 作物栽培与耕作教研室 第一部分 作物栽培学总论 第一章 绪 论 本章教学目标： 1）使学生掌握作物栽培学的性质、任务和研究法 2）使学生掌握作物的起源和传播、作物的多样性和分类 3）使学生掌握世界和中国的作物生产概况 本章基本要求： 1）使学生掌握作物的起源和传播、作物的多样性和分类 2）使学生掌握世界和中国的作物生产的历史、现状和发展趋势 本章各节的教学内容: 第一节 作物栽培学的性质、任务和研究法 教学内容：1）作物栽培学的性质和任务 2）作物栽培学的理论基础 3）作物栽培学的特点和研究法 第二节 作物的起源和起源地 教学内容：1）作物的起源 2）作物的起源中心 3）中国作物的来源 第三节 作物的多样性和作物分类 教学内容：1）作物的多样性及其保护 2）作物的驯化和创造 3）作物引种及引种原则 4）作物的分类 第四节 作物生产概况 教学内容：1）世界作物生产概况 2）我国作物生产概况 3）可持续农业与作物生产科技进步 本章教学重点： 1）使学生掌握作物的起源和作物分类 2）使学生掌握我国农业自然资源的特点和种植业区划本章教学内容的深化和拓宽： 使学生了解我国农业自然资源的特点和种植业区划 2）使学生了解辽宁农业自然资源的特点和种植业区划 本章教学方式： 多媒体 本章教学过程中应注意的问题： 培养学生用发展的观点看待作物栽培问题 本章主要参考书目： 1）董钻、沈秀瑛主编. 2000. 作物栽培学总论. 北京：中国农业出版社 2）于振文主编. 2003. 作物栽培学总论. 北京：中国农业出版社 3）全国农业区划委员会. 1991. 中国农业自然资源农业区划. 北京：农业出版社 本章思考题： 1）我国在作物起源中占有什么地位？ 2）我国农业资源有哪些特点？ 3）你对“可持续农业”是怎样理解的？ 第一章 绪 论 教学内容： 1．作物栽培学的性质、任务和研究法 1）作物栽培学的性质和任务 2）作物栽培学的理论基础 3）作物栽培学的特点和研究法 2．作物的起源和起源地 1）作物的起源 2）作物的起源中心 3）中国作物的来源 3．作物的多样性和作物分类 1）作物的多样性及其保护 2）作物的驯化和创造 3）作物引种及引种原则 4）作物的分类 4．作物生产概况 1）世界作物生产概况 2）我国作物生产概况 3）可持续农业与作物生产科技进步 教学重点： 1）使学生掌握作物的起源和作物分类 2）使学生掌握我国农业自然资源的特点和种植业区划教学手段： 多媒体 教学方法： 启发式与讨论式相结合 课时分配： 4学时 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 时间分配 备注 点名；导言 4’ 教 学 内 容 作物栽培学的性质、任务和研究法 41’ 作物的起源和起源地 45’ 作物的多样性和作物分类 30’ 作物生产概况 55’ 主持“问题和讨论” 提出问题和讨论 4’ 布置作业 1’ 讲课提纲、板书设计： 第一章 绪 论 作物栽培学的性质、任务和研究法 1．作物栽培学的性质和任务 作物栽培学是研究作物高产、稳产、优质、高效生产理论和技术措施的科学。 是一门综合性很强的直接服务于农业生产的科学。 研究作物-环境-措施三者关系。 2．作物栽培学的理论基础 理论基础是作物生理学。只有在深入了解作物生长发育、产量形成的规律及其与外界环境条件关系的基础上,才有可能制定和运用适宜的促控措施,获得高额优质的产品。 3．作物栽培学的特点和研究法 广义的农业包括农林牧副渔等生产行业, 狭义的农业仅指作物的栽培。 作物生产的特点：复杂性、季节性、地区性、变动性 常用的有生物观察法、产量对比法、生长分析法、发育研究法、生长发育研究法。 作物的起源和起源地 作物的起源与起源中心 作物是从野生植物进化而来的。 起源中心：中国起源中心、南亚热带起源中心、中亚起源中心、近东起源中心、地中海起源中心、埃塞俄比亚起源中心、墨西哥南部和美洲中部起源中心、南美起源中心及澳大利亚、整个非洲、欧洲-西伯利亚和北美洲起源中心 中国作物的来源 本土作物：稻、黍、稷、粟、高粱、荞麦、小麦、大豆、小豆、绿豆、豇豆、蜡质型玉米、大粒型裸燕麦、无芒裸大