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目 录 第一章 平面几何证题方法通论 1.1 概念和命题………………………………………………………………………. 1.2 逻辑推理概要…………………………………………………………………… 1.3 几何命题的证明与三段论………………………………………………………. 1.4 间接证法…………………………………………………………………………. 1.5 综合法和分析法…………………………………………………………………. 第二章 几何证题方法分论………………………………………………………….. 2.1 证线段或角相等…………………………………………………………………. 2.1 证线段或角的和差倍分…………………………………………………………. 2.3 证线段或角的不等………………………………………………………………. 2.4 证直线的垂直或平行……………………………………………………………. 2.5 证几何定值问题…………………………………………………………………. 2.6 证线段成比例或等积式…………………………………………………………. 2.7 几何证题的其它方法…………………………………………………………….. 第一章 平面几何证题方法通论 平面几何是中学数学教育中的一个重要内容.这是因为几何是从人们生产、生活实际需要中产生和发展起来的，它在人们的日常生活和生产实际中有广泛的应用，而且，学习几何能够很好地培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、绘图能力和计算能力，从而提高学生的数学素养.平面几何证题更是培养逻辑思维能力的重要而有效的载体.本章重点介绍逻辑推理的基本知识和几何证题的一般方法. 概念和命题 数学总是运用一些抽象的概念，从已知结论出发，经过逻辑推理导出另一些新的结论，从而构成数学的知识体系. 概念、判断、推理都是人们的思维形式，而形式逻辑是研究思维形式的逻辑结构以及正确思维的逻辑规律的科学.正确的思维，必须遵循和使用形式逻辑，运用概念以作判断和推理，因而概念是推理的基础. 1.1.1 数学概念 概念是反映客观事物本质属性的思维形式.数学概念的形式，一般有两种方式： （1）直接从现实世界的数量关系和空间形式中抽象出来.如自然数的概念，源于对事物的数数；几何中的“点”、“直线”、“平面”、“点在直线上”等概念.“点”的本质属性是只有位置，没有大小的抽象.观察日常生活中那些“笔直的，无限伸长的”事物抽象出“直线”的概念等.这类概念称为原始概念，原始概念是下定义的，只能通过具体事例来描述它. （2）在已有概念的基础上，经过多次层次的抽象、概括而形成新的概念，在数学上称为概念的定义. 数学中大量的概念都是要定义的. 定义是通过指出概念所反映事物的本质属性性来明确概念的逻辑方法. 例如，平行四边形的定义：“两组对边互相平行且相等的四边形叫做平行四边形.” 这里“对边”是一个原始概念，“平行四边形”是已定义过的概念，利用这几个已知概念明确了一个新概念. 1.1.2 数学命题 对于某种事物（现象）及其属性，凡有所肯定或否定的断语，称为判断. 例如：（1）两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形；（2）经过两点可以作且只能作一条直线；（3）对顶角相等；（4）三角形的内角和等于；（5）等等都是判断. 判断的表述要依附语句.在数学中，表判断的语句称为命题. 从上述几个判断可以看出，数学命题可以分为定义、公理、定理和法则（公式）等几种类型. 定义——说明名词或术语意义的命题. 公理——在数学中不经过证明直接运用的命题. 它是人类在亿万次实践活动中所总结的客观规律，由实践证明了的真命题. 在平面几何中，常用的公理有： （1）经过两点有且只有一条直线. （2）连接两点的所有直线中，线段最短. （3）过直线外一点，有且只有一条直线和此直线平行. （4）矩形的面积等于它的长和宽的乘积. （5）等量公理（如等量加等量其和相等）. 定理——由已经证明的真命题和公理，经过逻辑推理而得出的正确的结论. 例如，“两直线相交只有一个交点.”可以从公理（1）经过逻辑推理而证明；“三角形的内角和等于”，它由“平角等于”和平行线的性质定理经过逻辑推理而证明. 由一个定理很容易导出的结论称为该定理的推论；仅仅是为了证明某个定理作准备的定理，叫作引理. 1.1.3 命题的结构 数学命题一般分为简单命题与复合命题.简单命题由一个判断构成，结构简单，如（1）是无理数；（2）直线平行于直线；（3）. 复合命题是由两个或两个以上判断和逻辑联接词构成的命题. 例1.1.1 （1）如果两个三角形中有两边及其夹角对应相等，那么这两个三角形全等； （2）若两条平行线和第三条直线相交，则同位角相等，内错角相等，外错角相等，同旁内角互补，同旁外角互补