转型期的日本教师培养改革.PDFVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 1 2 2014 4 , Vol.1 No.2 JournalofTeacherEducation A r.2014 p 转型期的日本教师培养改革 饶 从 满 ( , ) 东北师范大学 教育学部 吉林 长春 130024 摘 要: , : 进入 世纪 年代以来 日本的教师培养面临前所未有的挑战与课题 社会结构的急剧变化 20 80 ; 。 对教师培养提出了更高的要求 教育病理长期居高不下严重动摇了社会对教师和教师教育的信任 在此背景 , , , 。 下 提高教师专业性 恢复民众对学校和教师的信任 成为日本教师培养改革的基本目标 为达此目标而进行 “ ”、“ ” “ ” 。 , 的教师培养改革呈现出 注重实践 强调合作 和 追求高度化 三个特点 在可预见的未来 日本教师教育 改革的基本方向不会发生大的变动。 关键词: ; ; ; ; 教师培养 教师教育 日本 教育改革 转型期 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G5331.5 A 1672-5379201402-0093-08 , 。 , 自 世纪 年代中期以来 改革成为日本教育发展的一种常态 在常态化的教育改革中 教 20 80 [] 1231 。 , 。 , 师教育改革是重中之重 而在教师教育改革中 教师培养又成为改革的核心 那么 在最近 30 , ? ? ? 多年的时间里 日本的教师培养都进行了哪些改革 进展和成效如何 未来将往什么方向发展 。 , , 回答这些问题正是本文的主旨 基于民主与法治的原则 战后日本在制定重要的教师教育政策时 : ( 、 ①) — 一般都遵循这样的程序 向咨询机构 主要是教育职员养成审议会 中央教育审议会 提出咨询