《如何提高中等职业学校学生自主能力管理》-毕业论文（设计）.docVIP

l 如何提高中等职业学校学生自主能力管理 摘 要 传统的班级管理模式已经不适用于现在的学生，班级自主管理，就是让学生做班级管理的主角，充分发挥学生的主人翁作用，从而提高自主管理能力和综合职业能力。 关键词 中等职业学校；班级；学生自主管理 secondary vocational school students’ self-management strategies//wang gang, zhang ping, qin ping abstract the traditional classroom management is not suitable for today’s students, class self-management is to allow students to do the protagonists of class management, give full play to the role of students’ ownership, thereby enhancing self-management ability and professional competence. key words secondary vocational schools; class; students’ self-management author’s address jiaozhou vocational education center, jiaozhou, shandong, china 266300 当代学生心理发展具有鲜明的时代特征，表现为个性张扬、思想活跃、追求时尚、推崇民主、渴望平等。因此，传统的班级管理模式已不适合现在的学生。学生自主管理方法可以充分发挥学生的主人翁作用。 1 激发学生动机，调动自主管理的积极性 “动机是一切活动的动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提。自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的需要。引导学生进行自我管理首先要强化学生自我管理的意识。 1.1 抓好外部诱因，引发自主管理动机 在班级日常工作中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。运用情感激励、榜样激励等手段，把自主管理渗透到班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种想参与管理的精神需要。 1.2 整合努力目标，激发自主管理动机 每学期初，引导学生把学校、班级的教育目标整合起来，形成一个自主管理的目标。目标经过学生整合后符合学生的实际，使学生目标明、方向清、管得主动，因此具有实现的可能性。 1.3 创设民主氛围，提高自主管理意识 实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，做良师益友，建立新型的师生关系。只要教育得法，每个学生都会成为班级管理的积极参与者，他们会体验到成功的快乐，提高自我管理的意识。 2 改革班委建制，结合“文明修身”，引导学 生“人人有事做，事事有人做” 1）建立班级事务责任小组，确保人人有事做。班委建制是班主任启动班级管理中最重要的一环，但常规班级的班委，仅仅是少数人得到充分的发展，学生参与面窄。因此，根据学校学生会形式成立责任小组，在自愿报名的基础上，进行班委竞选，在平时活动中吸纳其他人自由组合。这样，小组成员是小组功能发挥的精兵强将，带动其他人共同提高本项活动能力。 2）举行“我为我家作贡献”活动，确保事事有人做。责任小组的划分受学生能力和人数的限制，同时班级管理中还有其他事务，可开展“责任田”岗位责任制以增加岗位，如设会计员、纪律检查员等。这样，班内初步形成“人人有事做，事事有人做”的管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。 3）值日班长结合“文明修身”落实检查。班级学生按照顺序轮流担任值日班长，形成“每日制度化”管理。认真记录，发现问题，及时整改，对责任心不强并在班级考核中失分的学生进行文明修身扣分，反之，每个岗位每周进行文明修身加分。 改革班委建制、设立责任小组、“责任田”、岗位轮换与“文明修身”挂钩，丰富了班级管理的角色，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的幸福感，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从中学会管理他人，学会自我管理。 3 运用丰富多彩的实践活动，培养学生的自主管 理能力 引导自我管理的根本在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。 3.1 形式多样的主题班会和辩论会 主题班会活动要相应地改变，尽可能让多一些学生参与活动的设计、准备和组织。班主任提前将活动时间、主题告诉大家，让学生自己收集材料、设计方案、分工准备，班主任则是