《如何提高中学数学课堂有效教学》-毕业论文（设计）.docVIP

如何提高中学数学课堂有效教学 新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。课堂学习是获得知识与技能的主要途径。因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年的教学经验认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂教学结构，改进教学方法，重视学生机智教学。 一、努力激发学生的学习兴趣 创设生活化情境新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如销售问题、增长率问题、旅游问题等等),为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。 提出具有吸引力的问题 数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有吸引力的问题，更能激发学生的学习兴趣。如在“平行四边形的特征”教学中，教师不是直接把平行四边形的特征归纳出来，而是让学生先通过折纸，猜想平行四边形的特征，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上。在此基础上，教师指导学生修改、选择、补充并加以验证，从而得出平行四边形的特征。同时，也就提高了自主分析问题和解决问题的能力，这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。 及时表扬与鼓励 这也是提高学习兴趣的重要方法之一。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。同时，教师要鼓励学生大胆的提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并及时给予肯定和表扬，增强学生回答问题和提问的勇气和信心。 二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率 数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好数学课的关键。 设计课堂层次时，首先，要符合学生认知过程的循序渐进性。学生认识事物的过程是一个渐进的过程，教学层次的展开要符合学生认知规律，使得教师的教与学生的学有机结合、协调推进。其次，要紧扣教学目的与要求。充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进行一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。最后，重视教师讲授能力的提高。这也是提高教学效率的重要因素，明确、清楚、精准、深入浅出地对概念、公式、原理的阐述有利于学生较快的领悟教师授课内容，从而提高课堂时间的利用率。 三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率。 教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容等特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常采用的都是讲授与练习相配合的方法。 譬如，有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数”或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。而对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。 需要指出的是，采用讲授法授课时，切忌完全由教师包办代替，应让学生有一定的思考和练习的时间，这不仅可以提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节。对培养学生能力，实现教学目标，提高课堂效率会起到理想的效果。