故障树模型下课程成绩达良率分析.docVIP

PAGE 郑州航空工业管理学院 课 程 设 计 报 告 2010 级 质量与可靠性工程 专业 101 班 课程名称 可靠性工程课程设计 题 目 我的理论课程“达良故障”故障树分析 姓 名 学号 指导教师 职称 二О一 三 年 五 月 三 日 PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 1 目 录 TOC \o 1-3 \u 前言： 1 一、系统简介 1 二、系统故障树的建立 2 1、FTA方法和理论简介 2 2、顶事件 2 3、顶事件发生故障机理 2 4、基本术语与符号 3 5、故障树的规范 3 6、故障树的简化 5 三、系统故障树定性分析 6 1、故障树基本运算规则介绍 6 2、最小割集求解方法 7 3、本故障事件最小割集 7 四、系统故障树定量分析 7 1、故障树定量分析内容 7 2、本故障树各底事件计算规则和各底事件发生的概率 7 3、本故障树顶事件发生的概率 8 4、结构重要度、概率重要度和关键重要度的定义 9 1、结构重要度 9 2、概率重要度 9 3、关键重要度 10 5、本故障树各底事件的结构重要度、概率重要度和关键重要度 10 1、各底事件的结构重要度： 10 1、各底事件的结构重要度： 10 2、各事件的概率重要度 11 3、各事件的关键重要度 12 五、改进及优化对策 13 六、总结 13 参 考 文 献 14 附件： 14 TOC \o 1-3 \h \u PAGE PAGE 1 我的理论课程“达良故障”故障树分析 学号：100510128 姓名： 前言：设计的目的和内容 本学期我们学习了一门特别重要的专业课，《可靠性工程》。通过这门课的学习，我了解到什么是可靠性工程技术，可靠性工程技术有哪些特征量，并且掌握了求一般不可修系统的可靠度的一些常用方法。最后我们学习了一种故障分析的常用方法，FTA故障树分析法。 然而，理论知识只有运用到实际中才可以产生巨大的生产力，这次课程设计就是用FTA故障树分析法解决实际问题的最好实践。在设计中我们以本人理论课程成绩单为对象，以成绩单中的本人具体成绩资料为设计依据，经过具体的筛选，建立可供分析用的资料表。在分析课程“达良故障”故障机理基础上，建立以“我的理论课程‘达良故障’（总评成绩80分）”为顶事件的故障树，并在对系统故障树进行定性、定量分析基础上，给出系统改进和优化对策。 一、系统简介 从2010年入学至今，我们已经完整的度过了5个半学期（一学年等于两学期），在这5个半的学期中我总共修得了56门课程，在这些课程中剔除有实验成绩的课程10门，剩下的46门作为我分析的主要对象。在剩余的分析对象中，根据自己在学校的整体表现，我把没有平时成绩的课程的平时成绩都设置为85分。然后运用基本的公式： 通过EXECL的运算，算出所有对象的期末成绩。 这次课程设计的顶事件是理论课程成绩达良故障，即是总评成绩小于80分的故障模式。经过分析我确定了基本的故障树，找到了中间事件、底事件，并确立了它们之间的关系。 顶事件代号为T,表示总评成绩小于80 导致总评成绩小于80分的事件有两种可能。一、总评成绩小于60，二、总评成绩小于80但大于等于60 总评成绩小于60时，考虑到自己的数据情况，没有必要在分析的那么具体，直接将其看做一个系统。总评成绩小于80但大于等于60的情况，又可能有三种情况构成： 平时成绩80 期末成绩=80 60=0.2*平时成绩+0.8*期末成绩80 平时成绩80 期末成绩80 60=0.2*平时成绩+0.8*期末成绩80 平时成绩=80 期末成绩80 60=0.2*平时成绩+0.8*期末成绩80 以上所有的分析都充分可靠，特别是在总评成绩小于80但大于等于 60的情况。 二、系统故障树的建立 1、FTA方法和理论简介 故障树分析法由贝尔实验室的H.A.Watson提出，指的是从事故开始，按照时间的因果关系，逆时序的地进行分析，最后找出事故起因的一种图形演绎方法。故障树分析分为定量分析和定性分析。其中，前者可以求出顶事件发生的概率，及其他