部编版小学二年级语文下册《“贝”的故事》公开课教学设计（两课时）.doc

《“贝”的故事》教学设计 教材分析 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来,以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程,让学生初步了解了汉字的知识。 学情分析 对于二年级的学生来说,理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难,因此教师要充分利用课件和课文插图,引导学生感悟、了解汉字的秘密。 教学建议 1.教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字。 2.按照“主动学习”的教学策略,激发学生主动、积极地收集些汉字的故事,进一步了解汉字的秘密。 教学目标 1.会认本课要求会认的16个生字,会写本课要求会写的9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解“贝”字的起源。进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。 重点难点 重点:1.学习本课生字。 2.了解“贝”字的起源。 难点:理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 教学准备 教师准备:生字卡,多媒体课件。 学生准备:朗读课文,查找资料,了解汉字的故事。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 识字。 正确、流利、有朗读课文，初步理解课文。 重点难点 重点：学习生字。 难点：初步读懂课文。 教学过程 初读课文，识字。 1.同学们，今天我们要来学习《“贝”的故事》，师板书课题。 2.请同学们自读课文，读准字音。 3.出示本课会认字 甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫 (1)同桌互相读。 (2)当小老师带大家读,师相机正音:“骨”读“gǔ”,不要读成“gū”;“漂亮”的“漂”读“piào”,不要读成“piāo”。“损”读“sǔn”，不要读成“shǔn”。 (3)同学们,谁知道哪几个是“贝”字旁的生字? (财、赚、赔、购、贫) 口头给这几个字组词,看谁说得多。 思路2 1.初读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;画出难读的句子;标出自然段序号。 2.检查自学情况,做“摘果子”游戏。 (出示简笔画:一棵树,树上结满各种“果子”) 师:你们想摘这些“果子”吗?不过呀,要摘到这些“果子”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每个“果子”后面都有一个本课要求会认的生字,谁把生字读准了,这个“果子”就属于谁了。 3.学生摘“果子”,认字并组词。 4.过渡:小朋友们通过自己的劳动,都有了收获,学习了课文,你们会有更大的收获。 二、再读课文,初步理解。 1.自由轻声读课文。 2.指名读课文。 3.说说你读懂了什么。 4.小组讨论交流。 5.指名回答。 【设计意图:让学生自己说说读懂了什么,激发他们自主学习的欲望。】 学写生字。 1.出示会写字: 贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 2.认读会写字。 3.仔细观察,说说你发现了什么。 4.教师重点指导:“钱、财”是左右结构,“钱”不要忘记写点;“财”的右边是“才”字,不要写成“寸”。“甲”的下面不要多写横。“币”的第一笔是撇。“骨”下面的“月”的第一笔撇变成了竖。 5.教师范写。 6.学生练写生字。 7.试着给这些生字组词。 四、布置作业。 1.抄写要求会写的生字。 2.查找有关汉字演变的资料。 板书设计 “贝”的故事 贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 第二课时 课时目标 1.巩固生字。 2.了解“贝”字的起源。 3.理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 重点难点 重点:巩固生字,了解“贝”字的演变过程。 难点:理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 教学过程 一 、复习导入。 1.给会认会写生字组词。 2.师:上节课,我们学习了课文的生字,读通了课文,这节课,让我们进一步了解汉字的故事吧。 二、朗读感悟。 1.读读说说,学习第1自然段。 (1)自读感悟。请同学们轻声读第1自然段,读完后说说你对“贝”字的了解。 (2)小组讨论交流指名说: 学生甲:一些生活在水里,用贝壳保护自己身体的动物属于贝类。 学生乙:甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 (3)教师引导:大家看插图,“贝”字最早的样子就是图上的贝类的两扇壳张开的样子,后来越来越简化,慢慢演变到现在的“贝”字。 2.轻声读第2自然段,你知道了什么？ (1)指名回答 学生甲:我知道了古代的人们把贝壳当作饰品戴在身上。 乙:我知道了古人把贝壳当作钱币。 学生丙:我知道了用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。