人机对话英语测试背景下.docVIP

《“人机对话”英语测试背景下，英语听力教学的尝试研究》 个人课题研究结题报告 徐州市丰县宋楼初级中学 丁午君 一、课题研究的目的意义 人机对话是计算机的一种工作方式，即计算机操作员或用户与计算机之间，通过控制台或终端显示屏幕，以对话方式进行工作。在对话过程中，计算机可能要求回答一些问题，给定某些参数或确定选择项。与人机对话相对应的是批处理方式，它用一批作业控制卡，顺序完成逐个作业，在作业执行过程中，没有人的介入和人机对话功能。 目的：通过研究人机对话，明确对初中阶段的英语听力水平的要求，从而有的放矢的去训练学生的听说能力，为中考做准备。 意义： 1、加强英语听力能力的重要性 在学习语言和言语交际过程中，听说是言语交际活动的重要形式。新课程标准指出：“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应该包括口试、听力考试和笔试等形式。” 中学英语听力测试，适应了新课程标准对中学英语教学工作的新要求，克服过多重视语法知识教学，忽视英语知识运用，高分低能，哑巴英语的弊端，激发了学生英语学习的浓厚兴趣，通过强化英语口语教学和测试，整合了课程改革与英语教学工作的优势，极大地促进了中学生英语学习方式的变革，有效推进中学英语教学，得到了学生、家长、社会的广泛认同。这是中学英语考试改革中的重大举措，它对改进英语教学，提高学生用英语进行交际的能力，无疑会起到有力的推动作用。 2、加强英语听力能力的必要性 学英语就要从“听说读写译”等技能的培养说起，为什么把听放到第一位呢？听，作为语言中的主要输入来源，没有输入，怎么能有输出呢？如果听力教学和说话教学结合起来，那么就会事倍功半了，听力教学是后面的口语教学的基础。因此，2009年中考英语口语与听力合测，并实行“人机对话”， 加强英语听力能力是非常必要的。 3、加强英语听力能力的迫切性 2009年江苏省将在全省各市中考中全面采用英语听力的自动化考试，即“人机对话”。 显然，“人机对话”对教学、对学生都提出了更高要求。虽然英语听力考试播放的速度不是很快，如果全省统一实行听力测试“人机对话”，毫无疑问，播放的语速将全省统一，这对于我们农村地区的学生而言，难度肯定是加大的，为此，从现在开始，我们农村各学校都要有意识地强化英语听说教学，从七年级就应该重视英语的听说能力的培养。 二、课题研究的内容及研究方法 以英语课程标准为依据，紧紧围绕“人机对话”对语言能力的要求，实事求是的把握本班学生的英语基础，尤其是口语水平和听力能力，探索出一条可行、有效的提高学生英语语言技能的路子。认真钻研教材，紧密联系现实生活，适当重组教材，激发学生学习英语的兴趣，努力让学生开口说英语，静心听英语，下功夫钻研英语，挤时间思考英语。 同时，认真研究“人机对话”将会出现的题型、测试范围、播放录音的速度以及英语听说具体的分级要求，从而把握课题研究的整体进度，使学生的英语听说训练有条不紊的开展 英语口语考试表面上看是考查学生的口语能力，实际上同样也考查学生的听力。如果一个学生没有好的听力，很难与别人对话，表达自己的思想。因此听力至关重要。让“听”贯穿于整个研究过程，并兼顾“说”的语言技能训练。 研究内容： 第一：通过测试，初步分析八年级学生英语听力能力的现状，总结出适合他们的听力训练方法，使得英语听力的教学更切合学生的实际。 第二：以本校学生英语听力的实际水平为依据，遵循由浅入深，由简及繁，由粗到细的听力训练原则，逐步展开听力教学与训练的几点尝试。 第三：把整个课题研究过程分为两大阶段，一学期为一个阶段，且一大阶段结束时，进行中期总结，将一月内的发展与变化进行一次整合，及时调整、改进教学方法或具体措施，努力让学生的英语听力水平会有质的飞跃。 第四：经过实验、调整、改进或再调整、再改正等过程，最后通过听力测试，让事实说话，让成绩总结。将整个研究过程中测试的结果汇总，并进行比较、分析，探索适合本校实际、切实可行的提高初中学生英语听力能力的方法。 研究方法 (1) 调查研究法 在课题研究的初级阶段，通过对学生进行抽样，并对这些学生作为调查对象，与他们进行访谈，初步了解学生进行听力训练的现状。同时，制定出初级阶段将采取的听力训练措施。 (2) 行动研究方法(Action Research) 选择最为合适的方法，通过调查、实验等方法，对初中英语听力教学的时效性进行研究，并制订行动方案，实施计划，最后评价方案实施的效果，找出本课题中的几点尝试的优势，不足以及改进措施。 (3)实验研究方法 笔者以本班的学生为实验对象，即实验组，本校其他平行班为对照组。制定具体教学与训练措施，严格按照已定方案实施，通过听力测试分析实验效果。 三、结合调查数据分析英语听力教学存在的问题 经过两