基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计.docVIP

基隆市九十六年度武崙國民小學閱讀寫作教學教案設計 教學科目 國語（閱讀寫作） 教學學校 基隆市武崙國小 教學對象 四年級 單元名稱 愛與關懷 教學時間 13節，共520分鐘 設 計 者 許友欽 老師 潘宥因 老師 教學進度 第一部份 認識「唐氏兒」(對弱勢朋友的關懷) 第二部份 分組閱讀、討論與創作「愛的概念詩」 第三部份 創作故事與製作小書 教學研究 壹.設計理念 第一部份(第一節至第四節)讓學生透過閱讀活動、了解故事結構，從中體會書中角色的感受，將自己化為故事的一部份，與書對話，使學生看完故事後能留下深刻的感觸。 第二部分(第五節至第八節)希望學生透過不同書籍的閱讀，彼此討論分享，再經由結構分析、聯想圖的引導，深刻體認表現「愛與關懷」有不同類型與表達方式，由學生自我感受出發，創作一首短詩，表達學生自己的獨特見解。 第三部分(第九節至第十三節)由學生經驗出發，依據教師給予的題材，共同創作全新的故事，並將故事分鏡，加上插圖，製作成小書，這部分檢驗學生這一單元的學習成效，並考驗學生的創作能力與團體合作。 貳.教材來源 (1)好好愛阿迪 文/維吉尼亞?芙藍明 譯/宋珮 出版社/和英出版社 一個夏天的午後琪琪要去森林的湖邊尋找青蛙蛋幸虧有阿迪的引導琪琪才得以發現許多美好的事物…… (2)我的妹妹聽不見 文/珍恩?懷特豪斯?彼得森 圖/黛博拉?雷伊 譯/陳質采 出版社/遠流出版公司 主角有一位非常特別的妹妹，就像一般的小女孩，她也喜歡跑跳、翻滾和攀爬，雖然妹妹聽不到曲調，也不會唱歌，但是他會彈鋼琴。雖然從來不知道電話在響，或是否有人敲門；但是貓咪坐在她懷裡喵喵叫時，她會知道。雖然妹妹無法用言語表達，卻是最會用臉或肩膀示意的人。 (3)我永遠愛你 文/漢思?威爾罕 譯/趙映雪 出版社/上誼文化實業股份有限公司 主角與他的狗狗「阿雅」感情十分好，他們ㄧ起做夢，也ㄧ起玩耍，雖然阿雅會把花園挖得ㄧ團糟，還會調皮搗蛋，但是大家還是很愛它。時間過得很快，阿雅越來越圓，越來越愛睡覺，也越來越不愛去散步，阿雅已經老了。主角在睡前都跟他說「我永遠愛你」，但有一天早上醒來，阿雅卻在夜裡死了。 (4)最後ㄧ片葉子 文/歐亨利 圖/貝諾許 譯/林良 出版社/格林文化事業股份有限公司 喬喬染上了肺炎，而對自己的病情感到悲觀，認為自己就像冬天樹上的葉子，等葉子掉光了，她的生命也將終結，但是最後ㄧ片葉子卻始終沒有掉落，也因此喬喬的心境轉為樂觀，慢慢地恢復了健康。原來，最後ㄧ片葉子是老畫家柏曼知道喬喬的病情後，在風雨交加的夜裡畫在喬喬家窗外的牆上，但柏曼也因此染上急性肺炎去世了。 (5)受傷的天使 圖、文/馬雅 出版社/上誼文化實業股份有限公司 主角覺得自己的妹妹很奇怪，總是在學校尿褲子、流口水，而被同學欺負、嘲笑，主角問媽媽：「為什麼妹妹和我們不ㄧ樣？」媽媽說：「妹妹是天使，只是來的過程中受傷了，我們要讓他長出翅膀，讓他也能獨立飛翔」。 參.教學評量 主要採檔案評量的方式：每次學習之後，都有學習單或是相關學習活動做具體成果驗收。另外教師亦須以上課態度做評量，學生是否專注在課堂上乃為成果評量的重要依據之一；專注包含認真聽講、與朋友討論、意見發表等多項內容。 肆.學生經驗 1. 能獨立或分組共同閱讀故事並寫下心得。 2. 能與同學討論、分享閱讀經驗。 3. 學生在小組討論中能勇於發表自己意見，並整理歸納整組意見。 4. 有寫信與寫作的經驗。 5. 有繪圖與構圖的概念。 伍.教學資源 繪本、「好好愛阿迪」繪本PPT、「好好愛阿迪」學習單(故事結構分析)、信紙、情境題籤紙、相機、分享重點單、任務單、紙卡、故事分鏡單、圖畫紙、雙面膠、色鉛筆、貼紙、自評互評單 能力指標 B-2-2-3-3 發展仔細聆聽與歸納要點的能力 C-2-1-1-1 討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思 E-2-4-7-4 將閱讀材料與實際生活情境相聯結 E-2-5-3-1 利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力 E-2-5-7-2 應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀 E-2-8-5-1 能共同討論閱讀的內容，並分享心得 F-2-4-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意 F-2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品 教 學 目 標 單元目標 具體目標 認知 能理解故事內容。 能體會人物心情。 技能 能表達故事心得與故事相關內容。 能寫出故事結構。 能分享與討論故事內容。 能創作出自我的想法。 情意 能夠喜歡閱讀故事。 尊重關懷自己與他人的生命。 體會生命的真諦。 學會欣賞他人的作品。 1-1能知道主題是關懷。 1-2能懂得主旨是建立在愛與理解上。 1-3能知道唐氏症的存在。 2-1知道三個主角分別是怎