苏教版生物七上《植物的呼吸作用》说课.pptVIP

水 果 的 低 温 保 鲜 1、瓜果、蔬菜为什么要低温保存？ 粮 食 的 保 存 2、贮存粮食前为什么要晒干？ .呼吸作用是指植物吸收空气中的 ，将体内的有机物转变成 和 ，并释放出储存在有机物中的 的过程。 氧气 二氧化碳 水 能量 思考与练习 2．植物体进行呼吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 3．植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上 4．下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而不能进行光合作用的是（ ） A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏层 D.海绵层 思考与练习 D C A 思考与练习 5、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导 致根烂掉，植物死亡，其原因是（???? ）。 　　A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 　　C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡 B 6. 土壤板结不利于植物生长，原因是（ ） A．缺少肥力，妨碍光合作用 B. 缺少水分，妨碍光合作用 C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用 D. 缺少氧，妨碍根的呼吸作用 D 小结 植物的呼吸作用 一.概念： 二：公式 三：意义 三个实验 植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程。 氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量 为植物各种生命活动提供能量 欢迎指导! 谢谢! 第四节 植物的呼吸作用 各位老师大家好！我今天说课的内容是生物教材苏教版七年级上册第六章 第一部分： 备教材 教材分析 本课是继光合作用之后植物又一重要的生理活动,是生命的其本特征之一,主要表现在对有机物的分解、产生能量，供给生命活动的需要。 学情分析 在些之间学生已经具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了一定的空间观念，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生还没有直观的感受。因此在课堂中我时时注意以动物和人的呼吸作用作为参照，组织一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；并通过与光合作用对比以及分析身边的生活现象，加深理解呼吸作用的实质和意义。 认知目标 完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。 分析实验现象，得出实验结论：植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳和消耗氧气。 能力目标 培养学生设计和动手操作实验的能力 通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力 情感目标 (1) 培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。 (2) 激发学生理论联系实际，树立科学态度和实事求是的作风 教学重点 （1）植物的呼吸现象； （2）探究植物细胞的呼吸作用实验； （3）呼吸作用的概念和意义。 教学难点 呼吸作用实验的设计； 呼吸作用过程中物质和能量转化。 第二部分：说教法与学法 教学方法 （1）通过讲授法、推导式、讨论法等多种教学方法，建立诱导探究课堂模式； （2）通过讲解法、探究法、提问法和习题巩固法讲述呼吸作用的基本过程及意义等。让学生懂得探索生物科学的基本方法，并且培养学生实事求是的科学态度，不断探索新知识的精神和合作精神。 第一个环节：创设情境，激发兴趣导入新课 A B C 　　在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。 　　数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？ 　　C中的老鼠比B中的死的更快,为什么呢? A B C 第二个环节、主动参与、探究新知 目的： 说明植物在呼吸作用中产生二氧化碳 器材： 蔬菜 塑料袋 软管 锥形瓶 止水夹 指导： 1 同学将新鲜的和烫过的蔬菜个100克分别装入不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，用止水夹夹紧软管。 止水夹 软管 石灰水 挤压塑料袋 为解决植物呼吸作用需要氧这一问题，我从学生的心理入手，绝大多数同学知道了呼吸作用需要氧气，但这只是听说的，并没亲自验证过，难免产生疑问，所以在学生已有氧气助燃知识的基础上，我准备了一个演示实验，验证植物的呼吸作用是否需要氧气。 ?? 呼吸作用需要氧气 1 将新鲜的植物和烫过的