正确认识情感态度与价值观使学生发展趋于良性循环.docVIP

正确认识情感态度与价值观使学生发展趋于良性循环 　　 正确认识情感态度与价值观使学生发展趋于良性循环 　　 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，它总是伴随着人对客观现实的认识过程发生和发展，同时又反作用于人的认识过程。在学生学习的过程中，他们对现实中的对象和现象，常常抱有各种不同的态度。有的现象使人愉快，有的现象使人痛苦，有的现象使人赞赏，有的现象使人愤怒，还有的现象会使人兴奋、烦恼、忧愁、恐惧等。所有这些愉快、痛苦、赞赏、愤怒、兴奋、烦闷、忧愁、恐惧等，都是人的情感体验的不同形态，都是人对客观现实的主观态度。它们都是在学生的实践活动中产生的，同时，反过来又对学生的实践活动起着重要作用。价值观是人们对人生的目的和意义，对自己在社会中所处的地位和作用以及个人与社会之间关系的根本看法。在中大家不难发现有这样两个循环过程： 　　 如何趋于良性循环，这是我们每个工作者所必需考虑读问题。经调查研究发现学习好的学生都能主动完成作业，并有充足的时间去预习和复习，这样日积月累学生越学越轻松越学成绩越好也就有了乐学读情感，良好的情感就能强化自身读价值观，从而趋向良性循环；学习成绩差的学生只能被动完成作业，根本没有时间去预习和复习，时间长了成绩下滑同时产生了厌学情感，价值观被弱化或扭曲，从而趋向于恶性循环。 　　 从以上图示中可以看出关键转折点在态度上。态度就是指人对客观事物或事物的发展过